[صفحه اصلی ]   [Archive] [ English ]  
:: صفحه اصلي :: درباره نشريه :: آخرين شماره :: تمام شماره‌ها :: جستجو :: ثبت نام :: ارسال مقاله :: تماس با ما :: راهنمای نویسندگان ::
بخش‌های اصلی
صفحه اصلی::
اطلاعات نشریه::
آرشیو نشریه::
برای نویسندگان::
برای داوران::
تماس با ما::
::
جستجو در پایگاه

جستجوی پیشرفته
..
عضویت در خبرنامه
نشانی پست الکترونیک خود را برای دریافت اطلاعات و اخبار پایگاه، در کادر زیر وارد کنید.
..
:: دوره 11، شماره 1 - ( فروردین - اردیبهشت 1397 ) ::
جلد 11 شماره 1 صفحات 29-22 برگشت به فهرست نسخه ها
رضایتمندی دانشجویان مقطع کارشناسی مامایی دانشگاه علوم پزشکی شیراز از ارزشیابی بالینی به روش دفترچه ثبت مهارت‌های بالینی (LOGBOOK)
مرضیه اسدی لاری1 ، زینب مشفقی 2، فردوس محمد علیان3 ، سیده مرضیه شهپری3
1- دانشکده علوم پزشکی گراش، گراش، ایران
2- دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران ، moshfeghiz@sums.ac.ir
3- گروه مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران
چکیده:   (5238 مشاهده)
مقدمه: نظام ارزشیابی از روش‌هایی که به ارزشیابی صرف دانش می‌پرداختند، به روش‌های ارزشیابی توانایی و شایستگی تغییر یافته است. روش ارزشیابی بالینی دفترچه ثبت مهارت‌های بالینی یا مهارت نامه (Logbook) یکی از روش‌های رایج ارزشیابی مهارت‌های بالینی دانشجویان است که در سال‌های اخیر جهت ارزشیابی بالینی دانشجویان مامایی دانشگاه علوم پزشکی شیراز مورد استفاده قرار گرفته است. بنابراین این مطالعه با هدف بررسی میزان رضایتمندی دانشجویان مامایی از این روش انجام گرفته است.
روش کار: در این مطالعه توصیفی مقطعی که در سال 1395 صورت گرفت، 94 نفر از دانشجویان مامایی که کارآموزی بهداشت مادر و کودک (MCH) و بارداری و زایمان (OB) را می‌گذراندند، مورد مطالعه قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه «سنجش رضایتمندی» جمع آوری شد که این پرسشنامه شامل 9 حیطه در قالب مقیاس لیکرت بود. نتایج با استفاده از نرم افزار SPSS 18.0 و آزمون‌های آماری توصیفی و تحلیلی مثل آزمون تحلیل واریانس (ANOVA)،T مستقل و ... تجزیه و تحلیل شد.
یافته‌ها: میانگین رضایتمندی دانشجویان مامایی از مهارت نامه در کارآموزی OB، 9/16 ± 3/47 و در کارآموزی MCH، 2/15 ± 8/52% بود. در هر دو کارآموزی بالاترین نمره رضایت مندی مربوط به حیطه «استرس زا بودن» بود (2/25 ± 4/65% در کارآموزی MCH و 7/27 ± 3/54% در کارآموزی OB) و میزان رضایت دانشجویان ترم آخر بیشتر از سایر دانشجویان بود. (05/0 > P).
نتیجه گیری: استفاده از مهارت نامه در ارزشیابی بالینی دانشجویان مامایی در کارآموزی‌های OB و MCH، همراه با نارضایتی نسبی است. لذا بازنگری و اصلاح جوانب مختلف مهارت نامه ضروری به‌نظر می‌رسد تا به خوبی موجبات رضایت هرچه بیشتر دانشجویان فراهم گردد.
واژه‌های کلیدی: دانشجویان، مامایی، دفترچه ثبت مهارت های بالینی، مهارت نامه، رضایتمندی، ارزشیابی بالینی
متن کامل [PDF 828 kb]   (2081 دریافت)    
نوع مطالعه : پژوهشی اصيل | موضوع مقاله: آموزش مجازی علوم پزشکی
دریافت: 1396/4/24 | پذیرش: 1396/6/18 | انتشار: 1397/2/1
فهرست منابع
1. Feli S, Biglari N, Pezeshki Rad G. The factor analysis of agriculture students'satisfaction about quality of educational services provided by tarbiat modares university. J Agricult Extens Educ Res. 2010;3(3):25-34.
2. Feli S, Biglari N, Pezeshki Rad G. Students'satisfaction of the quality of educational services (using servqual model) in college of agriculture, tarbiat modares. Iranian J Agricut Econom Dev Res. 2011;42-2(2):199-207.
3. Sabzevari S, Vatankhah R, Baneshi M, Jarahi L. Comparison of medical students' and teachers' perception about clinical educational environment in educational hospital wards. Future Med Educ J. 2015;5(4):41-5.
4. Yousefy A. Peer Assessment in evaluation of Medical sciences students. Iranian J Med Educ. 2012;11(9):1443-52.
5. Heidari T. The effect of Portfolio's evaluation on learning and satisfaction of midwifery students. Arak Med Univ J. 2010;12(4):81-8.
6. Pishkar Z, Navidian A, Robabi H. An assessment of traditional and objective structured practical evaluation methods on satisfaction of nursing students in Zahedan Faculty of Nursing and Midwifery: A comparing. J Med Educ Dev. 2013;7(4):2-14.
7. Farajpour A, Amini M, Pishbin E, Arshadi H, Sanjarmusavi N, Yousefi J, et al. Teachers' and Students' Satisfaction with DOPS Examination in Islamic Azad University of Mashhad, a Study in Year 2012. Iranian J Med Educ. 2014;14(2):165-73.
8. Darling-Hammond L, Amrein-Beardsley A, Haertel E, Rothstein J. Evaluating teacher evaluation. Phi Delta Kappan. 2012;93(6):8-15. https://doi.org/10.1177/003172171209300603 [DOI:10.1177/003172171209400303]
9. Karampourian A, Khatiban M, Jahanghiri K, Razavi Z, Imani B. The effect of using logbook on emergency medical srvices student's satisfaction and clinical evaluation, in Hamadan University of Medical Sciences in 2013. Pajouhan Sci J. 2015;13(2):50-6.
10. Movaffaghi Z, Shoeibi A, Bahari A, Khajedaluee M. The Efficiency of Medical Extern's Logbook from the Viewpoints of Externs and Faculties of Mashhad University of Medical Sciences: An Integration of Qualitative and Quantitative Methods. Iranian J Med Educ. 2014;13(11):950-9.
11. Ghanbari A, Monfared A. Survey Of Clinical Evaluation Process Based On Logbook And Cognitive And Psychomotor Learning In Nursing Students. Res Med Educ. 2014;6(2):28-35. [DOI:10.18869/acadpub.rme.6.2.28]
12. Torabi K, Bazrafkan L, Sepehri S, Hashemi M. The effect of logbook as a study guide in dentistry training. J Adv Med Educ Prof. 2013;1(3):81-4.
13. Heidari H, Akbari N. Developing and Implementing Log Book in Teaching Principles and Techniques to Nursing and Midwifery Students: Mixed Method Study. Future Med Educ J. 2017;7(1):14-8.
14. Mehrdad N, Bigdeli S, Ebrahimi H. A comparative study on self, peer and teacher evaluation to evaluate clinical skills of nursing students. Procd Soc Behv2012. p. 1847-52.
15. Wilkinson TJ, Frampton CM. Comprehensive undergraduate medical assessments improve prediction of clinical performance. Med Educ. 2004;38(10):1111-6. [DOI:10.1111/j.1365-2929.2004.01962.x] [PMID]
16. Temizer L, Turkyilmaz A. Implementation of student satisfaction index model in higher education institutions. 4th World Conference on Educational Sciences (Wces-2012)2012. p. 3802-6. [DOI:10.1016/j.sbspro.2012.06.150]
17. Niitsu H, Hirabayashi N, Yoshimitsu M, Mimura T, Taomoto J, Sugiyama Y, et al. Using the Objective Structured Assessment of Technical Skills (OSATS) global rating scale to evaluate the skills of surgical trainees in the operating room. Surg Today. 2013;43(3):271-5. [DOI:10.1007/s00595-012-0313-7] [PMID] [PMCID]
18. Amini A, Ashoori H, Ranjbar Ezatabadi M, Hadi Nodoushan H, Eslami H, Dehghani Tafti A. The Survey in Satisfaction of Students of Medical Laboratory Sciences from Educational, Research, and Welfare Services at Paramedical Faculty in Shahid Sadoughi University of Medical Sciences. Educ Dev Jundishapur. 2014;5(1):66-72.
19. mansoorian MR, Hosseiny M, Khosravan S, Alami A. Comparing the effects of two methods of evaluation, objective structured assessment of technical skills (osats) and traditional method, on satisfaction of students and evaluators. J Med Educ Dev. 2014;7(13):64-73.
20. Hoseini BL. Midwifery Students' Satisfaction with Logbook as a Clinical Assessment Means in Mashhad University of Medical Sciences, 2010. Iranian J Med Educ. 2012;11(8):933-41.
21. Asadi Lari M, Moshfeghy Z, Shahpari M, Mohammad Alian F. Midwifery Students' Satisfaction with Logbook as a Clinical Evaluation Tool in Shiraz University of Medical Sciences. Iranian J Med Educ. 2015;15:170-80.
22. Asgari H, Ashoorion V, Ehsanpour S. Teaching and evaluation of field training course for health services management undergraduates: conventional and logbook methods. Iranian J Med Educ. 2016;16:552-60.
23. Farsaei S. Development of a community pharmacy program in Iran with a focus on Logbook application. J Res Pharm Pract. 2016;5(1):58-62. [DOI:10.4103/2279-042X.176557] [PMID] [PMCID]
24. Saremi R. Assessment of Qazvin Dental Student Satisfaction from Evaluating with Log book in periodontics Department: Qazvin university of medical science; 2016.
25. Mohammadi S, Mansourian MR, Mohammadi M, Alami A, Ghayour-Mobarhan M, Ferns GA. A Comparison of the Effect of Using Log Books and OSATS on the Progress of Medical Students in Anatomy Course. Brit J Med Med Res. 2017;19(11):1-6. [DOI:10.9734/BJMMR/2017/25921]
26. Hadizadeh F, Firoozi M, Shamaeyan Razavi N. Nursing and midwifery students perspective on clinical education in Gonabad University of Medical Sciences. Iranian J Med Educ. 2005;5(1):70-8.
27. Azh N. Evaluation of midwifery students in labor and delivery training: comparing two methods of logbook and checklist. Iranian J Med Educ. 2006;6(2(16)):123-8.
28. Blake K. The daily grind–use of log books and portfolios for documenting undergraduate activities. Med Educ. 2001;35(12):1097-8. [DOI:10.1046/j.1365-2923.2001.01085.x] [PMID]
29. Reulen HJ, Marz U. 5 years' experience with a structured operative training programme for neurosurgical residents. Acta Neurochir (Wien). 1998;140(11):1197-203. [DOI:10.1007/s007010050237]
30. Mallappa S, Wright J, Patani N, Jethwa A, Pitkin J. Introduction of a new undergraduate medical student 'surgical log-book'to enhance future training. Int J Surg. 2013;11(8):698. [DOI:10.1016/j.ijsu.2013.06.595]
31. Mazareie E, Momeni Danaei S, Hosseininezhad S, Nili M. Evaluating the effect of logbook as viewed by the juniors and seniors at Shiraz school of dentistry. Strides Dev Med Educ. 2016;13(4):395-402.
32. Pournamdar Z, Salehiniya H, Shahrakipoor M. Nurse and Midwifery Students' Satisfaction of Clinical Education in Hospitals of Zahedan. Res Med Educ. 2015;7(2):45-51. [DOI:10.18869/acadpub.rme.7.2.45]
33. Moridi G, Valiee S, Khaledi S, Fathi M, Shafiean M, Gharibi F. Clinical education stressors from the perspective of students of nursing, midwifery, and operating room: a study in Kurdistan University of Medical Sciences. Iranian J Med Educ. 2012;11(7):675-84.
34. Wragg A, Wade W, Fuller G, Cowan G, Mills P. Assessing the performance of specialist registrars. Clin Med (Lond). 2003;3(2):131-4. [DOI:10.7861/clinmedicine.3-2-131]
35. Omidvar S, Bakouei F, Salmalian H. Clinical education problems: the viewpoints of midwifery students in Babol Medical University. Iranian J Med Educ. 2005;5(2(14)):15-21.
ارسال پیام به نویسنده مسئول

ارسال نظر درباره این مقاله
نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

CAPTCHA



XML   English Abstract   Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Asadilari M, Moshfeghy Z, Mohammad Alian F, Shahpari M. Satisfaction of Undergraduate Midwifery Students of Shiraz University of Medical Sciences from Clinical Evaluation using LOGBOOK. Educ Strategy Med Sci 2018; 11 (1) :22-29
URL: http://edcbmj.ir/article-1-1287-fa.html

اسدی لاری مرضیه، مشفقی زینب، محمد علیان فردوس، شهپری سیده مرضیه. رضایتمندی دانشجویان مقطع کارشناسی مامایی دانشگاه علوم پزشکی شیراز از ارزشیابی بالینی به روش دفترچه ثبت مهارت‌های بالینی (LOGBOOK). دوماهنامه علمی- پژوهشی راهبردهای آموزش در علوم پزشکی. 1397; 11 (1) :22-29

URL: http://edcbmj.ir/article-1-1287-fa.html



بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.
دوره 11، شماره 1 - ( فروردین - اردیبهشت 1397 ) برگشت به فهرست نسخه ها
دوماهنامه علمی- پژوهشی راهبــردهای آموزش در علوم پزشکی Education Strategies in Medical Sciences
Persian site map - English site map - Created in 0.06 seconds with 37 queries by YEKTAWEB 4645