|
بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه اهمالکاری تحصیلی مک کلوسکی در محیط دانشگاهی
|
حسین پورموسی*    |
| ، poorkarimi.m@gmail.com |
|
|
چکیده: (1672 مشاهده) |
چکیده
مقدمه: اهمالکاری تحصیلی میتواند بر تمام عرصههای زندگی دانشجویان تأثیر بگذارد که سزاوار توجه بسیار است. مقیاسی نیاز است که بر اساس آن بتوان نتیجهگیریهای روانشناختی را پایهگذاری و دانش و سنجش این سازه را ارتقا داد. این پژوهش با هدف بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه اهمالکاری تحصیلی مک کلوسکی در جامعه دانشجویی دانشگاه علوم پزشکی کرمان انجام شد.
روشها: روش این پژوهش توصیفی بود. جامعه آماری کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کرمان بود. از این جامعه 402 نفر (220 دختر و 192 پسر) بهعنوان نمونه با روش نمونهگیری تصادفی چند مرحلهای انتخاب شدند. روایی سازه براساس تحلیل عاملی تأییدی انجام گرفت و پایایی همسانی درونی و پایایی ثبات پرسشنامه به روش ضریب آلفای کرونباخ و بازآزمایی در کل دانشجویان و به تفکیک جنسیت محاسبه گردید. برای تجزیه و تحلیل دادهها از نرم افزارهای SPSS-26 و AMOS-24 استفادهشد.
نتایج: یافتههای مربوط به تعیین شاخصهای روانسنجی مقیاس اهمالکاری تحصیلی در سه بخش روایی، اعتبار و هنجاریابی گزارش شد. جهت ارتقاء برازندگی الگوی تک عاملی، گویه های 1، 11، 14، 16، 24 و 25 بهدلیل بار عاملی کمتر از 3/0 حذف شدند. شاخص نیکویی برازش مجذورکای پس از اصلاح مدل به دست آمد. بنابراین الگوی تک عاملی ابزار اهمالکاری تحصیلی در دانشجویان تأیید شد. با توجه به معنیداری آزمون ( 001 /0 ( P< مقیاس حاضر از پایایی ثبات زمانی یا تکرار پذیری قابل قبول و مناسب برخوردار میباشد.
نتیجهگیری: نتایج نشان داد که این پرسشنامه پس از حذف 6 گویه از روایی و پایایی مناسب برخوردار است و قابلیت استناد برای پژوهشگران را دارد.
واژههای کلیدی: اهمال کاری، دانشجویان، اعتباریابی، نسخه مک کلوسکی
|
|
| واژههای کلیدی: واژههای کلیدی: اهمال کاری، دانشجویان، اعتباریابی، نسخه مک کلوسکی |
|
|
متن کامل [PDF 828 kb]
(764 دریافت)
|
|
نوع مطالعه : پژوهشی اصيل |
موضوع مقاله:
پژوهش در آموزش علوم پزشکی
|
|
|
|
|
|
