اهداف: نشخوار فکری، تفکر مداوم و بی‌اختیار در مورد یک رویداد منفی است. یافته‌های پژوهشی بیانگر این باورند که ممکن است بین جهت‌گیری‌های هدف پیشرفت و نشخوار فکری تحصیلی رابطه‌ای وجود داشته باشد. بنابراین هدف اصلی پژوهش حاضر، تعیین رابطه بین جهت‌گیری‌های هدف تحصیلی و نشخوار فکری تحصیلی در دانشجویان بود.

روش‌ها: در این پژوهش‏ توصیفی- همبستگی، 260 نفر از دانشجویان دختر و پسر دانشگاه علوم پزشکی جندی‌شاپور اهواز در سال تحصیلی 92-1391 به‌شیوه نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شده و مورد مطالعه قرار گرفتند. به‌منظور جمع‌آوری داده‌ها، از پرسش‌نامه هدف‌گرایی تحصیلی و پرسش ‌ نامه نشخوار فکری تحصیلی استفاده شد. تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع‌آوری‌شده با استفاده از آزمون‌های ضریب همبستگی پیرسون‏، رگرسیون چندگانه به‌روش‌های ورود مکرر و گام‌به‌گام، تحلیل واریانس چندمتغیری و تحلیل واریانس یک‌طرفه انجام شد.

یافته­ها: بین جهت‌گیری هدف تسلط با نشخوار فکری تحصیلی رابطه منفی و معنی‌دار و بین جهت‌گیری هدف عملکرد- اجتنابی و نشخوار فکری تحصیلی رابطه مثبت و معنی‌دار وجود داشت. وزن ترکیبی جهت‌گیری‌های هدف تحصیلی 34% واریانس نشخوار فکری تحصیلی را تبیین می‌کرد. همچنین بین دانشجویان دختر و پسر از لحاظ جهت‌گیری‌های هدف تسلط، عملکرد- گرایش و نشخوار فکری تحصیلی، تفاوت معنی‌دار وجود داشت.

نتیجه‌گیری: بین جهت‌گیری‌های هدف تحصیلی و نشخوار فکری تحصیلی دانشجویان، رابطه معنی‌دار وجود دارد.