RT - Journal Article T1 - Mastery Goal Structure and Academic Dishonesty; the Mediatory Role of Learning Goal Orientation JF - Edu-Str-Med-Sci YR - 2018 JO - Edu-Str-Med-Sci VO - 11 IS - 3 UR - http://edcbmj.ir/article-1-1445-fa.html SP - 73 EP - 80 K1 - 1: Mastrey goal structure K1 - Learning goal orientation K1 - academic dishonesty AB - مقدمه: تعیین رابطه ساختار هدفی تبحری و بی‌صداقتی تحصیلی با توجه به نقش واسطه‌گری جهت‌گیری هدف یادگیری بود. روش کار: 385 دانشجوی کارشناسی (شامل 131 پسر و 254 دختر) دانشگاه لرستان به روش نمونه‌برداری طبقه‌ای نسبی انتخاب و مقیاس ساختار هدفی کلاس (میگلی وهمکاران،2000)، مقیاس بی‌صداقتی تحصیلی (خامسان و امیری،1389)، و مقیاس جهت‌گیری هدف پیشرفت (بوفارد وهمکارن، 1998) را تکمیل کردند روش این پژوهش توصیفی و ازنوع همبستگی بود که در آن رابطه بین متغیرها در قالب تحلیل مسیر مورد بررسی قرار گرفت. یافته‌ها: نتایج نشان داد که ساختار هدفی تبحری پیش‌بینی کننده منفی بی‌صداقتی تحصیلی و پیش‌بینی کننده مثبت جهت‌گیری هدف یادگیری است. همچنین نتایج تحلیل مسیر، نشانگر نقش واسطه‌ای جهت‌گیری هدف یادگیری در بین ساختار هدفی تبحری و بی‌صداقتی تحصیلی بود.­ نتیجه گیری: با توجه به اینکه ساختار هدفی تبحری و جهت‌گیری هدف یادگیری با بی‌صداقتی تحصیلی ارتباط معکوسی دارد، می‌توان نتیجه گرفت که حاکم شدن ساختار هدفی تبحری در کلاس و انتخاب جهت‌گیری هدف یادگیری باعث کاهش بی‌صداقتی تحصیلی در بین دانشجویان می‌شود. LA eng UL http://edcbmj.ir/article-1-1445-fa.html M3 10.29252/edcbmj.11.03.09 ER -