fa تحلیل محتوای طرح تحول بنیادین آموزش‌ و پرورش ایران بر اساس مفروضه های نظام سلامت با تأکید بر آموزش رویکردهای جدید در طراحی برنامه درسی New Approaches to Curriculum Design پژوهشی اصيل Original Research <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>زمینه و اهداف:</strong> با عنایت به اهمیت آموزش بهداشت و ارتقای سلامت که به‌عنوان یک منبع مهم در توسعه ی اقتصادی ، اجتماعی و فردی مطرح می شود ، این مطالعه به بررسی تجزیه و تحلیل محتوای طرح تحول بنیادین آموزش‌وپرورش&nbsp; بر اساس مفروضه های نظام سلامت با تأکید بر آموزش پرداخته است .</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>روش بررسی: </strong>در این تحقیق از روش تحلیل محتوا &quot;آنتروپی شانون&quot; می باشد که پردازش داده ها را در&nbsp; بحث تحلیل محتوا&nbsp; با نگاه جدید و به صورت کمی و کیفی مطرح می کند. آنتروپی در تئوری اطلاعات ، شاخصی است برای اندازه گیری عدم اطمینان که به وسیله، یک&nbsp; توزیع احتمال بیان می شود. محتوای طرح ازنظر پاسخگو(طرح تحول بنیادین آموزش‌وپرورش ) و دوازده مؤلفه&nbsp; اصلی و 58 مؤلفه فرعی آموزش بهداشت و ارتقای سلامت در سال 1395 &nbsp;مورد بررسی قرار گرفت</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>یافته‌ها: </strong>نتایج تحلیل محتوای آنتروپی شانون نشان داد که&nbsp; از بررسی کل&nbsp; سند تحول بنیادین&nbsp; مؤلفه ی مربوط به‌سلامت روانی&nbsp; با 97&nbsp; مورد بیشترین فراوانی را به خود اختصاص داده، و کمترین مقدار مربوط به معلولیت با 0 فراوانی است</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>نتیجه‌گیری</strong>: یافته های حاصل از فراوانی مؤلفه ها نشان داده است که مؤلفه های نظام سلامت&nbsp; از توزیع نرمال برخوردار نیستند به‌طوری‌که متاسفانه در حد خیلی کم به آموزش بهداشت و ارتقای سلامت&nbsp; در این سند&nbsp; پرداخته شده است</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Background and Aims: </strong>Given the importance of Health education and health promotion are considered as important sources in economic, social and individual development, this study investigated the relationship Content analysis of Basic Education Development Plan based on the assumption of health system with an emphasis on education<span dir="RTL">.</span></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Methods: </strong>In this article, &quot;Shannon Entropy&quot; content analysis method is used which, using a new vison, discusses data processing in the content analysis both quantitatively and qualitatively. In Information Theory, entropy is an index to measure uncertainty expressed by a probability distribution. The content of Basic Education Development Plan along with 12 main components and 58 sub-components of Health education and promotion was examined in 2016.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Results: </strong>After discussing the entire document of Basic Education Development Plan, entropy content analysis showed that mental health component was the most frequent component with 97 cases and disability was the least frequent with 0 frequency.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Conclusions: </strong>Findings from frequency of components showed that components of Health System do not have a normal distribution so that very little attention is paid to Health education and Health promotion in this document.&nbsp;</p> آموزش بهداشت و ارتقای سلامت, طرح تحول بنیادین آموزش‌وپرورش , مفروضه های نظام سلامت Health Education, Health Promotion, Basic Education Development Plan, Education, Assumptions of Health system 234 247 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1357-1&slc_lang=fa&sid=1 Yousef Adib یوسف ادیب yousef_adib@yahoo.com 100319475328460020382 100319475328460020382 Yes Department of Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tabriz, Tabriz, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز ، ایران Mohammad Azimi محمد عظیمی mohammadazimi1986@yahoo.com 100319475328460020383 100319475328460020383 No Department of Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tabriz, Tabriz, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز ، ایران Eskandar Fathi azar اسکندر فتحی آذر eskandarfathiazar@yahoo.com 100319475328460020384 100319475328460020384 No Department of Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tabriz, Tabriz, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز ، ایران Hossein Matlabi حسین مطلبی hosseyn matlabi @yahoo.com 100319475328460020385 100319475328460020385 No Departement of Health Education and Health Promotion, Faculty of Health Education, University of Medical Sciences,Tabriz, Iran گروه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت ، دانشکده آموزش بهداشت ، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز ، ایران