fa رابطه برنامه ریزی آموزشی و باورهای هوشی با خلاقیت دانشجویان علوم پزشکی تعامل دانشجویان با آموزش Student Interaction with Education پژوهشی اصيل Original Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> دانشگاه، سازمانی است که مرکز نشر دانش می‌باشد. امروزه، با توجه به سرعت بالای تغییر، مفاهیمی مانند برنامه ریزی آموزشی و باورهای هوشی افراد نقش کلیدی را در موفقیت دانشگاه‌ها ایفا می‌کند. در این راستا، پژوهش حاضر با هدف شناخت رابطه برنامه ریزی آموزشی و باورهای هوشی با خلاقیت دانشجویان علوم پزشکی انجام شده است.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">روش کار:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل دانشجویان علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری در سال تحصیلی 96-95 به تعداد 805 نفر، که 260 نفر به صورت نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">بر حسب رشته تحصیلی و با استفاده از فرمول کوکران انتخاب شدند. جهت</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">جمع</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">آوری</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">داده‌ها</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">از</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">مقیاس</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">محقق ساخته برنامه ریزی آموزشی، مقیاس‌های استاندارد باورهای هوشی دوپی را و مارینه (2005) و خلاقیت تورنس (1979) استفاده</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">شدند که روایی و پایایی آن‌ها مورد تأیید قرار گرفت. داده‌ها</span></span> <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">با استفاده از آزمون‌های </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">K-S</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">، رگرسیون و همبستگی پیرسون تحلیل شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> یافته‌ها حاکی از رابطه مثبت و معنادار برنامه ریزی آموزشی با خلاقیت (389/0) و باورهای هوشی با خلاقیت (519/0) می‌باشد. همچنین رابطه مؤلفه‌های برنامه ریزی آموزشی و باورهای هوشی با خلاقیت تأیید گردید. مطابق یافته‌های رگرسیون چند متغیره، مقدار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">R2</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> نشان داد که 36 درصد از تغییرات نمره خلاقیت دانش‌آموزان توسط برنامه ریزی آموزشی و باورهای هوشی تبیین شده است و باورهای هوشی با ضریب بتا 462/0 = </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:12.0pt;">&beta;</span></span></span><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> بیشترین تأثیر را بر خلاقیت دانش‌آموزان دارد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه گیری:</span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;"> نتایج نشان داد برنامه ریزی آموزشی و باورهای هوشی و مؤلفه‌های آن‌ها با خلاقیت دانشجویان علوم پزشکی رابطه مثبت و معناداری دارد و در جهت ارتقا خلاقیت دانش آموزان، بایستی به دو مقوله مهم برنامه ریزی آموزشی و باورهای هوشی توجه گردد.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Introduction:</strong> University is an organization that is the center of knowledge publishing. Today, due to the high speed of change, concepts such as educational planning and intelligence beliefs of people play a key role in the success of universities. In this regard, this study aimed to investigate the relationship of educational planning and intelligence beliefs with creativity among medical students.<br> <strong>Methods:</strong> The research method was descriptive and correlation. The study population included all 805 students of the Faculty of Medical Sciences of Islamic Azad University, Sari Branch in 2016-2017 academic years. 260 students were selected based on Cochran formula by classified sampling based on field of study. Researcher made questionnaire of educational planning and standard questionnaires of intelligence Beliefs (Dupeyrat & Marian, 2005) and creativity (Torrance, 1979) that their validity and reliability have been confirmed, were used. Data were analyzed using by K-S, Regression and Pearson test.<br> <strong>Results:</strong> Findings indicate a positive and significant relationship between educational planning and creativity (0.389) and intelligence beliefs with creativity (0.519). Also, the relationship between the components of educational planning and intelligence beliefs with creativity was confirmed. Based on the results of the multivariate regression analysis, the value of R2 showed that about 36% of the changes in the student&#39;s score of creativity were explained by educational planning and intelligence beliefs. Intelligence beliefs (with &beta; = 0.462) had the highest standardized regression coefficient effect on the creativity<br> <strong>Conclusions:</strong> Results showed that the effect of educational planning and intelligence beliefs and their components on creativity was significant. Also, in order to enhance the creativity of students, we must focus on two important issues educational planning and intelligence beliefs.</div> برنامه ریزی آموزشی, باورهای هوشی, خلاقیت, دانشجویان Educational Planning, Intelligence Beliefs, Creativity, Students. 1 6 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1091-2&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Salehi محمد صالحی drsalehi@iausari.ac.ir 100319475328460021764 100319475328460021764 Yes Associate Professor, Department of educational Management, Sari Branch, Islamic Azad University, Sari, Iran دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران Seyyedeh Zahra Hoseini Dronkolaei سیده زهرا حسینی درونکلایی S.ZAHRA.HOSEINI61@GMAIL.COM 100319475328460021765 100319475328460021765 No Assistant Professor, Department of Educational Management, Babol Branch, Islamic Azad University, Babol, Iran استادیار، گروه مدیریت آموزشی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران