fa بررسی اثربخشی مداخلات نوروفیدبک و توانبخشی شناختی بر حافظه کاری و سرعت پردازش اطلاعات در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال ریاضی رویکردهای جدید در طراحی برنامه درسی New Approaches to Curriculum Design پژوهشی اصيل Original Research <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">مقدمه:</span></b><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Mitra&quot;"> پژوهش حاضر با هدف مقایسه&nbsp; اثر توانبخشی شناختی و نوروفیدبک بر حافظه کاری و سرعت پردازش کودکان دارای اختلال ریاضیات انجام شد. </span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">روش‌ها:</span></b><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Mitra&quot;"> طرح پژوهش، نیمه آزمایشی از نوع گروه گواه نامعادل با پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری بود. جامعه آماری پژوهش کودکان دارای اختلال ریاضیات مدارس شهر تهران در فاصله سنی ۷ تا 10 سال 12 که با روش نمونه‌گیری به صورت در دسترس در سه گروه 15 نفری جای داده شدند. محتوای آموزشی شامل جلسات توانبخشی شناختی و آموزش با نوروفیدبک بود و ابزار جمع‌آوری اطلاعات شامل آزمون بررسی یکپارچه عملکرد دیداری شنیداری (IVA)، آزمون حافظه کاری وکسلر، ارزیابی کلینیکال کودکان بود.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">یافته‌ها:</span></b> <span lang="FA" style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">یافته‌های پژوهش نشان داد در گروه نوروفیدبک در مقایسه با گروه توانبخشی شناختی شاهد افزایش بیشتر نمرات حافظه کاری و سرعت پردازش در مرحله پیگیری بودیم که نشان دهنده تداوم بیشتر اثرگذاری درمان نوروفیدبک نسبت به توانبخشی شناختی است. </span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">نتیجه‌گیری: </span></b><span lang="FA" style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">براساس یافته‌ها می‌توان نتیجه گرفت که از محتوای آموزشی نوروفیدبک می‌توان جهت افزایش حافظه کاری و سرعت پردازش کودکان دارای اختلال ریاضیات بهره گرفت. </span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">Introduction:</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"> The present study was conducted with the aim of comparing the effects of cognitive rehabilitation and neurofeedback on working memory and processing speed in children with mathematics disorders.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">Methods:</span></span></b> <span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">The research design was a quasi-experimental, unbalanced control group with pre-test, post-test, and follow-up. The statistical population of the study was children with mathematics disorders in Tehran schools between the ages of 7 and 10 years, who were placed in three groups of 15 people using a convenience sampling method. The educational content included cognitive rehabilitation sessions and training with neurofeedback, and the data collection tools included the Integrated Visual Auditory Function (IVA) test, Wechsler Working Memory Test, and Clinical Assessment of Children.</span></span><b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">Results:</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"> The research findings showed that in the neurofeedback group, compared to the cognitive rehabilitation group, we witnessed a greater increase in working memory scores and processing speed in the follow-up phase, which indicates a greater continuation of the effectiveness of neurofeedback treatment compared to cognitive rehabilitation.</span></span></span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">Conclusion:</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"> Based on the findings, it can be concluded that neurofeedback educational content can be used to increase working memory and processing speed of children with mathematics disorders.</span></span> توانبخشی شناختی, نوروفیدبک, حافظه کاری, سرعت پردازش, اختلال ریاضیات Cognitive rehabilitation, neurofeedback, working memory, processing speed, mathematics disorders 122 130 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1815-1&slc_lang=fa&sid=1 Somayeh Dobara سمیه دوبرا 100319475328460043132 100319475328460043132 Yes کارشناسی ارشد روانشناسی مثبت گرا، دانشگاه پیام نور بروجرد Maryam Kianpour مریم کیانپور 100319475328460043133 100319475328460043133 No گروه روانشناسی، واحد آشتیان، دانشگاه آزاد اسالمی، آشتیان، ایران Saba Hassanvandi صبا حسنوندی 100319475328460043134 100319475328460043134 No استادیار، گروه روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران