fa ارزیابی میزان توجه به فرایند خلاق در دروس عملی رشته ی پرستاری از دیدگاه دانشجویان طراحی برنامه درسی در علوم پزشکی Curriculum Design in Medical Science پژوهشی اصيل Original Research <strong>مقدمه:</strong> آموزش پرستاری بر تفکر و تدریس خلاق تأکید دارد. شیوه&shy;ی آموزش پرستاری در ارتقاء مهارت تصمیم گیری بالینی و بروز خلاقیت در دانشجویان پرستاری و آماده سازی آنان برای محیط بالینی و ایفای نقش پرستاری نقش به سزایی دارند. بنابراین یکی از موضوعات اساسی در آموزش های رشته&shy;ی پرستاری ارزیابی میزان توجه به فرایند خلاق می باشد. این پژوهش با هدف بررسی میزان توجه به فرایند خلاق در دروس عملی پرستاری انجام گرفت.<br> <strong>روش کار: </strong>روش مطالعه توصیفی-مقطعی بود که 270 نفر از دانشجویان رشته&shy;ی پرستاری به صورت تصادفی انتخاب گردید. ابزارجمع آوری داده ها، پرسشنامه&shy;ی استاندارد کو و همکاران (2015) بود که روایی آن از طریق نظر متخصصان و پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ (0.88) مورد تایید قرار گرفت. این پرسشنامه دارای 27 سؤال با مقیاس 5 درجه&shy;ای لیکرت بود. داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار &nbsp;<span dir="LTR">SPSS 25</span>و با&nbsp; آزمون <span dir="LTR">&nbsp;t</span>تک نمونه&shy;ای تحلیل گردید.<br> <strong>نتایج:</strong> یافته&shy;ها نشان داد که مؤلفه&shy;های گشاده نظری و پشتکار (62/0&plusmn; 75/1)، تفکر (62/0&plusmn; 08/2)، همکاری(62/0&plusmn; 76/1)، تغییر (67/0&plusmn; 36/2)، منابع و محیط کاری(61/0&plusmn; 12/2)، آموزش و مشارکت(59/0&plusmn; 57/1)، مؤفقیت و اعتماد به نفس(58/0&plusmn; 73/1)، رشد حرفه&shy;ای(60/0&plusmn; 73/1)، پایین&shy;تر از میانگین نظری (3) می&shy;باشند، یعنی دروس عملی در میزان توجه به فرایند خلاق مؤفق عمل نکردند و وضعیت مطلوبی نداشتند. <span dir="LTR"></span><br> <strong>نتیجه گیری: </strong>آموزش پرستاری می تواند به ایجاد تفکر انتقادی و خلاق، یادگیری خود راهبر، ارتقای مهارت های روانی، حرکتی، توانایی مدیریت زمان، افزایش اعتماد به نفس، برقراری ارتباط مناسب و پیشگیری از منفعل بودن دانشجویان کمک کند. برنامه های درسی باید به نحوی سازماندهی شوند که موجب شکوفایی استعدادها و پرورش روحیه علمی و کاوشگری، آفرینندگی و خلاقیت در دانشجویان شود. <strong>Introduction:</strong> Nursing education focuses on creative thinking and teaching. Nursing education has a significant role in promoting clinical decision-making skills and creativity in nursing students and preparing them for the clinical environment and nursing role. Therefore, one of the main issues in nursing education is the assessment of the amount of attention to the process of creativity. The purpose of this paper was to assess the amount of attention to the process of creativity in practical Courses.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Methods:</strong> The method of study was a descriptive, Cross Sectional study. The 270 nursing students were selected by random Sampling. The questionnaire of Ku and et al (2015) was used to collecting data. The validity of instrument based on Experts opinion and reliability through Cronbachchr(&#39;39&#39;)s (alpha) coefficient (0.88) was approved. This questionnaire contained 27 items with a 5-point Likert scale. The data were analyzed using SPSS 25 and one-sample t-test<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Results:</strong> The results showed that the components of openness and perseverance (1.75&plusmn; .62), thinking and integration (2.8&plusmn; .70), association (1.76&plusmn; .62), change (2.36&plusmn; .67), resources and working environment &nbsp;(2.12&plusmn; .61), training and cooperation (1.57&plusmn; .59), achievement and self-confidence (1.73&plusmn; .58), professional growth (1.73&plusmn; .60), lower than theoretical mean (3), that is, the curricula did not succeed in attention to creativity process and have not a favorable status in this matter.<br> <strong>Conclusions:</strong> Nursing education can help to create critical and creative thinking, self-learning, psychosocial skills, motor skills, time management ability, self-esteem, appropriate communication and active learning. Curricula should be organized in a way that foster talent and scientific excellence, exploration, creativity in students. فرایند خلاق, آموزش پرستاری, برنامه های درسی عملی Creative Process, Nursing Education, Applied Curricula 250 259 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1329-6&slc_lang=fa&sid=1 Firooz Mahmoodi فیروز محمودی firoozmahmoodi@yahoo.com 100319475328460036836 100319475328460036836 Yes University of Tabriz دانشگاه تبریز Davood Tahmasebzadeh داود طهماسب زاده شیخلار faraj.fatemeh@gmail.com 100319475328460036837 100319475328460036837 No University of Tabriz دانشگاه تبریز Fatemeh Farajpour فاطمه فرج پور بناب d.tahmaseb@tabrizu.ac.ir 100319475328460036838 100319475328460036838 No University of Tabriz دانشگاه تبریز