fa بررسی ارتباط بین اخلاق حرفه‌ای و کیفیت تدریس در بین اساتید دانشگاه علوم پزشکی ارتش تعامل دانشجویان با آموزش Student Interaction with Education پژوهشی اصيل Original Research <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; مقدمه:</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> اخلاق حرفه‌ای موضوعی است که امروزه بسیار مورد توجه قرار گرفته است، به طوری که اکثر حرفه‌ها از جمله حرفه تدریس نیز، به دلیل اقتضائات ویژه&shy;ای که دارد، نیازمند تدوین منشور اخلاق حرفه‌ای مخصوص به خود هستند. این مطالعه با هدف تعیین رابطه&shy;ی بین اخلاق حرفه&shy;ای و مؤلفه&shy;های آن (ویژگی&shy;های شخصیتی، دانش تخصصی، روش&shy;های تدریس، دانش روانشناختی، ارزشیابی استاندارد و قوانین آموزشی) با کیفیت تدریس در بین اساتید دانشگاه علوم پزشکی ارتش انجام شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">روش</span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;">‌</span></span></strong><strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">ها:</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> از نظر هدف کاربردی و از نظر روش آن توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی ارتش که در سال تحصیلی 1397-1396 مشغول به تحصیل هستند&shy;، به تعداد 974 نفر بودند. حجم نمونه با مراجعه به جدول کرجسی و مورگان 175 نفر و&nbsp; با استفاده از روش نمونه&shy;گیری طبقه&shy;ای انتخاب شد. ابزار پژوهش پرسشنامه اخلاق حرفه ای تدریس نجفی و همکاران (1393) و کیفیت تدریس سراج (2002) بود. تجزیه و تحلیل داده&shy;ها در دو سطح توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون) انجام شد.</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">یافته‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که بین اخلاق حرفه&shy;ای و کیفیت تدریس اساتید رابطه معناداری وجود دارد (01/0></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;">p</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> ، 438/0=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;">r</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">) معنادار می&shy;باشد. به عبارت دیگر هر چه میزان اخلاق حرفه&shy;ای در استادان بالاتر باشد، به احتمال بیشتری کیفیت تدریس آنها نیز بالاتر خواهد بود. نتایج معادله رگرسیونی نیز نشان داد که اخلاق حرفه&shy;ای قدرت پیش&shy;بینی کنندگی کیفیت تدریس را دارد (مقدار پیش بینی 348/0)، به این معنا که در صورت ثابت بودن سایر شرایط با افزایش یک واحد در اخلاق حرفه&shy;ای، کیفیت تدریس به اندازه 438/0 افزایش خواهد داشت.</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">اخلاق حرفه&shy;ای استادان دانشگاه علوم پزشکی ارتش کیفیت تدریس آنها را تحت تأثیر قرار می&shy;دهد، بنابراین رعایت ملزومات حرفه&shy;ای و اخلاقی اساتید در میزان کیفیت تدریس و اثربخشی یادگیری بهتر و مؤثرتر دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی ارتش مؤثر است.</span></span> <strong>Introduction: </strong>Nowadays, the professional ethics has been very much taken into consideration, so that most professions including teaching, for its particular demands, should have a professional ethics code. The current study aimed to investigate the predictive role of professional ethics in professors&#39; teaching quality of Medical Sciences University; Army-Iran.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Methods:</strong> The present study was a descriptive-correlational method and the statistical population consists of all medical sciences university students (979 people), Army-Iran, in 2017-2018 Iranian academic year. The size of sample were, 175 subjects, selected in accordance with Kerjesi & Morgen sampling table using stratified sampling method. The research tools were Najafi et al. Teaching Professional Ethics Questionnaire (2013) and Seraj Teaching Quality method (2002). Data analysis was done through two levels: descriptive (mean and standard deviation) and inferential (Pearson correlation and regression analysis) using SPSS software.<br> <strong>Results:</strong> Pearson correlation results showed that there was a meaningful relation between professional ethics and teaching method (r=0.438, p<0.01). In other words; the more the professional ethics among professors, the more increase in teaching quality. Regression equation results showed that professional ethics has the predictive power of teaching quality (predictive value: 0.384). That is, if other conditions be constant, by increasing one unit of professional ethics, teaching quality will increase to 0.438.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Conclusion: </strong>Based on the findings of this study, the professional ethics of the professors of medical sciences university affects their teaching quality, So observing professional and ethical requirements will have an effective- learning influence and teaching quality among the students in this university. اخلاق حرفه‌ای, کیفیت تدریس, دانشجویان, استادان Professional Ethics, Teaching Quality, Students, Professors 143 150 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1040-1&slc_lang=fa&sid=1 morteza moradi doliskani مرتضی مرادی دولیسکانی moradi_master2011@yahoo.com 100319475328460031817 100319475328460031817 No Ph.D. student of curriculum planning, Isfahan University گروه علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Mozhgan Mohammadi mehr مژگان محمدی مهر mojganmehr20@yahoo.com 100319475328460031818 100319475328460031818 Yes گروه میکروب شناسی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی آجا، تهران، ایران