fa پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی بر اساس تیپ‌های شبانه‌روزی صبحگاهی- شامگاهی با نقش واسطه‌ای انگیزش پیشرفت در دانشجویان پرستاری پ‍ژوهش در آموزش علوم پزشکی Research in Medical Science Education پژوهشی اصيل Original Research <span style="font-size:12pt"><span style="text-autospace:none"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">مقدمه</span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">:</span></span></b> <span b="" nazanin="" style="font-family:">سرزندگی‌ تحصیلی پاسخ مثبت و سازنده‌ انطباقی به مشکلات و چالش‌</span><span b="" nazanin="" style="font-family:">های </span><span b="" nazanin="" style="font-family:">دوران تحصیل </span><span b="" nazanin="" style="font-family:">است و تحت ‌تاثیر&nbsp; ویژگی های شخصیتی و عوامل انگیزشی قرار </span><span b="" nazanin="" style="font-family:">دارد.</span><span b="" nazanin="" style="font-family:"> از این رو </span><span b="" nazanin="" style="font-family:">پژوهش حاضر </span><span b="" nazanin="" style="font-family:">با<b> </b>هدف پیش‌بینی سرزندگی‌ تحصیلی بر اساس تیپ‌های شبانه‌روزی صبحگاهی- شامگاهی با نقش واسطه‌ای انگیزش پیشرفت در دانشجویان پرستاری انجام شد.</span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-autospace:none"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">روش</span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">‌ها:</span></span></b> <span b="" nazanin="" style="font-family:">روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. </span><span b="" nazanin="" style="font-family:">جامعه آماری کلیه دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی کاشان در سال تحصیلی 97 - 1396 بودند. طبق جدول کرجسی و مورگان، </span><span b="" nazanin="" style="font-family:">181 دانشجو </span><span b="" nazanin="" style="font-family:">به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تک‌مرحله‌ای انتخاب شدند و پرسشنامه‌های سرزندگی ‌تحصیلی </span><span b="" nazanin="" style="font-family:">دهقانی‌زاده و حسین‌‌‌‌چاری،</span><span b="" nazanin="" style="font-family:"> تیپ‌های صبحگاهی- شامگاهی </span><span b="" nazanin="" style="font-family:">هورن و </span><span b="" nazanin="" style="font-family:">استبرگ</span><span b="" nazanin="" style="font-family:"> و انگیزش پیشرفت </span><span b="" nazanin="" style="font-family:">هرمنس</span><span b="" nazanin="" style="font-family:"> را تکمیل کردند.</span><span b="" nazanin="" style="font-family:"> داده‌ها با استفاده از آزمون‌های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون سلسه مراتبی تحلیل شدند.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-autospace:none"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">یافته‌ها</span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">:</span></span></b> <span b="" nazanin="" style="font-family:">تیپ‌‌های شبانه</span><b><span b="" dir="LTR" nazanin="" style="font-family:">&lrm;</span></b><span b="" nazanin="" style="font-family:">روزی صبحگاهی- شامگاهی و انگیزش پیشرفت پیش‌بینی کننده‌‌ مثبت و معنی‌دار سرزندگی ‌تحصیلی هستند (01/0></span>P <span b="" nazanin="" style="font-family:">). همچنین انگیزش پیشرفت روی رابطه تیپ‌های شبانه</span><b><span b="" dir="LTR" nazanin="" style="font-family:">&lrm;</span></b><span b="" nazanin="" style="font-family:">روزی صبحگاهی- شامگاهی و سرزندگی ‌تحصیلی نقش واسطه‌ای دارد (01/0></span>P <span b="" nazanin="" style="font-family:">).</span><span style="font-family:"B Mitra"" lang="AR-SA"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-autospace:none"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">نتیجه‌گیری</span></span></b><b><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">:</span></span></b> <span b="" nazanin="" style="font-family:">تیپ شخصیتی صبحگاهی با سرزندگی تحصیلی بالا رابطه دارد. تیپ‌های صبحگاهی- شامگاهی از طریق انگیزش پیشرفت، سرزندگی ‌تحصیلی را بیشتر پیش‌بینی می‌کنند. </span><span b="" nazanin="" style="font-family:">به ‌منظور افزایش </span><span b="" nazanin="" style="font-family:">سرزندگی‌ تحصیلی دانشجویان پرستاری</span><span b="" nazanin="" style="font-family:">، پیشنهاد می‌شود علاوه بر نقش </span><span b="" nazanin="" style="font-family:">تیپ‌های صبحگاهی- شامگاهی، زمینه ارتقاء انگیزش پیشرفت نیز فراهم شود.</span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:"B Lotus""></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%">Introduction</span></span></b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%">: Academic buoyancy is a positive and adaptive constructive response to problems and challenges of academic course and was affected by personality traits and motivational factors. Therefore, present study aimed to predict the academic buoyancy based on types of morning-evening with mediating role of achievement motivation in nursing students.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%">Methods</span></span></b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%">: The research method was descriptive-correlation. The statistical population included all nursing students at Kashan University of Medical Sciences in the academic year 2017-2018. According to table of Morgan and Krejcie, 181 students were selected through one stage cluster sampling and completed Academic Buoyancy Questionnaire and Morning- Evening Questionnaire and Achievement Motivation Questionnaire.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%">Results</span></span></b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%">: Types of morning-evening and achievement motivation are positive and significant predictors of academic buoyancy (P<0.01). Achievement motivation has a mediating role in the relationship between types of morning-evening and academic buoyancy (P<0.01).</span></span></span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion</span></span></b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: Morning personality type is associated with high academic buoyancy. The types of morning-evening predict more academic buoyancy through achievement motivation. In order to increase the academic buoyancy of nursing students, it is suggested to pay attention to types of morning-evening and promote their achievement motivation.</span></span> ‌سرزندگی‌‌ تحصیلی,‌ صبحگاهی- شامگاهی, انگیزش, پرستاری Academic Buoyancy, Morning - Evening, Achievement , Nursing 252 259 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1542-3&slc_lang=fa&sid=1 Asghar Jafari اصغر جعفری As_Jafari@sbu.ac.ir 100319475328460038267 100319475328460038267 Yes Department of Psychology, University of Kashan, Kashan, Iran. دانشگاه کاشان Marzieh Akbari مرضیه اکبری m1363@yahoo.com 100319475328460038268 100319475328460038268 No گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران