Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences

fa مقایسه رویکردهای مطالعه و عملکرد تحصیلی دانشجویان سال اول تا چهارم مقطع پزشکی عمومی Comparison of study approaches and academic performance of first, second, third and fourth year medical students پ‍ژوهش در آموزش علوم پزشکی Research in Medical Science Education پژوهشی اصيل Original Research مقدمه: دانشجویان از مجموعه فعالیت‌های ذهنی در هنگام مطالعه استفاده میکنند تا رویکردهای متفاوت مطالعه را با توجه به عملکرد، ماهیت برنامه درسی و تسلط خود در دوران تحصیل بکار بگیرند. این مطالعه درصدد مقایسه رویکردهای مطالعه و عملکرد تحصیلی دانشجویان مقطع پزشکی عمومی در سالهای اول تا چهارم به تفکیک جنسیت بوده است. روشها: روش این مطالعه از نوع توصیفی-مقطعی است. نمونه این مطالعه 287 دانشجوی رشته پزشکی عمومی در مقاطع علوم پایه و فیزیوپاتولوژی دانشگاه علوم پزشکی تهران در سال تحصیلی 1397-1398 هستند که از طریق روش نمونهگیری طبقهای انتخاب شدند. از ابزار رویکردهای مطالعه و یادگیری تت و همکاران استفاده شد. تجزیه و تحلیل با آزمون آماری تحلیل واریانس انجام شده است. نتایج: نتایج نشان داد که نمره رویکردهای سطحی و عمیق مطالعه دانشجویان سال اول به صورت معنیداری کمتر از دانشجویان سال سوم و چهارم است. استفاده دانشجویان از رویکردهای راهبردی درسال اول بیشتر از دانشجویان سالهای دیگر است. عملکرد تحصیلی دانشجویان سال دوم بیشتر از سالهای دیگر دانشگاه است. نتیجه گیری: مطالعه حاضر نتایج تازهای مبنی بر تحولی بودن استفاده از رویکردهای مطالعه طی چهارسال مقطع پزشکی عمومی نشان داده است. استفاده دانشجویان از رویکردهای سطحی، عمیق و راهبردی به صورت تحولی رشد کرده و در سالهای بالاتر، استفاده از رویکرد سطحی کمتر شده و از رویکردهای عمیق و راهبردی بیشتر استفاده میشود. عملکرد تحصیلی بالای دانشجویان در سال دوم به دلیل تسلط بر برنامه درسی است و بعد از سال دوم به دلیل ساختار متفاوت برنامه درسی، افت تحصیلی مشاهده میشود.   Introduction: Students use a set of mental activities while studying to apply different study approaches according to their performance, the nature of the curriculum and their mastery during the study. This study aimed to compare study approaches and academic performance of male and female medical students in the first, second, third and fourth years (basic sciences and physiopathology). Methods: The method of this study is descriptive-cross-sectional.The sample of this study is 287 medical students in basic sciences and physiopathology in Tehran University of Medical Sciences in the academic year 2018-2019 who were selected through Stratified sampling. The tools of approaches to study and learning Were used. Analysis was performed by Anova test. Results: The results showed that the score of surface approaches to study of first year students is significantly lower than third year and fourth year students. Third-year students' use of the strategic & deep approach was significantly lower than second, third and fourth year students. Conclusions: The present study has shown new results on the transition of the use of approaches  to study during the four years of general medicine. Students' use of surface, deep and strategic approaches has grown transitionly and in higher years, the use of surface approach has decreased and more deep and strategic approaches are used.  after the second year due to the different structure of the curriculum, academic failure is observed. رویکرد یادگیری, راهبرد مطالعه, رویکرد عمیق, رویکرد سطحی, رویکرد راهبردی, عملکرد تحصیلی. Deep Approach, Surface Approach, Strategic Approach, Study Approach, Academic Performance. 624 635 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-2573-2&slc_lang=fa&sid=1 Mahdi Akbari مهدی اکبری Mahdiakbari1362@gmail.com 100319475328460041342 100319475328460041342 Yes university of Mazandaran دانشگاه مازندران habibalah Naderi حبیب اله نادری h.naderi@umz.ac.ir 100319475328460041343 100319475328460041343 No University Of Mazandaran دانشگاه مازندران Jalil Fath abadi جلیل فتح آبادی fathabadi51@gmail.com 100319475328460041344 100319475328460041344 No Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی تهران Omid Shokri امید شکری Oshokri@yahoo.com 100319475328460041345 100319475328460041345 No Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی تهران