fa مقایسه اثربخشی روش آموزش معکوس وروش سخنرانی برمسئولیت پذیری دانشجویان سایر موضوعات Other Fields پژوهشی اصيل Original Research <div><strong>مقدمه:</strong> مسئولیت پذیری نشانگر الزام وتعهد درونی برای انجام مطلوب فعالیت ها بوده و در فعالیت های یادگیری نقش بسزایی دارد. پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی روش آموزش کلاس معکوس و روش سخنرانی برمسئولیت پذیری دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان انجام شد.<br> <strong>روش بررسی</strong>: درراستای هدف پژوهشی ودرقالب طرح آزمایشی بین گروهی،ازجامعه دانشجویان دختردانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی درسال تحصیلی 98-1397 تعداد 60نفر دانشجو در 2 گروه 30 نفره به روش نمونه گیری&nbsp; خوشه ای تک مرحله ای انتخاب شدند . یکی ازگروه ها با روش کلاس معکوس وگروه دیگر به روش سخنرانی تحت آموزش قرارگرفتند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه مسئولیت پذیری نعمتی استفاده شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس تک متغیره انجام پذیرفت.<br> <strong>یافته ها:</strong> نتایج نشان داد که روش کلاس معکوس نسبت به روش سخنرانی در بهبود مسئولیت پذیری دانشجویان اثربخش تراست. <strong>نتیجه گیری</strong>: با توجه به یافته ها می توان بیان داشت که مسئولیت پذیری خصیصه ای است که بر اثر تغییر شیوه های آموزشی بویژه تشکیل کلاس های معکوس، قابل تغییر بوده و میزان آن در دانش جویان افزایش می یابد.<br> <strong>کلمات کلیدی</strong>:مسئولیت پذیری ،کلاس معکوس،روش سخنرانی<br> &nbsp;</div> <strong>Introduction:</strong>Responsibility indicates the obligation and internal commitment to optimal perform the activities and has a significant role in learning activities. The purpose of this study was to compare the effectiveness of Flipped classroom teaching method versus lecture- based instruction method among students of Farhangian University.<br> <strong>Methodology:</strong> regarding the research purpose and in the framework of between-group experimental design, of the female students&#39; population in Farhangian University of East Azerbaijan, during the academic year of 2018-2019A (totally 549 students) total number of 60 students comprising two groups of 30 students were finally selected through one-step cluster sampling procedure. One of the experimental groups experienced flipped teaching while the second group was taught using lecture-based method.&nbsp; In order to collect data, Nemati Responsibility Questionnaire was applied. Data analysis was carried out using single-variable covariance.<br> <strong>Results:</strong> The results showed that the Filipped classroom method was more effective in comparison to the lecture-based method.<br> <strong>Conclusion:</strong> According to the findings, it can be stated that responsibility is a feature that can be changed and increased by students as a result of changing educational methods, especially the formation of Filipped classes.<br> <strong>Keywords</strong>: Responsibility, Filipped classroom, Lecture method<br> &nbsp; مسئولیت پذیری,کلاس معکوس, روش سخنرانی" Responsibility",Flipped classroom",Lecture method" 304 312 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-2617-1&slc_lang=fa&sid=1 Nahid Javadi ناهید جوادی javadin95@gmail.com 100319475328460036459 100319475328460036459 No Islamic Azad University دانشگاه آزاداسلامی واحدتبریز Amir Panahali امیر پناه علی Panahali@iaut.ac.ir 100319475328460036460 100319475328460036460 Yes Islamic Azad University دانشگاه آزاداسلامی واحدتبریز Marziyeh Alivandi Vafa مرضیه علیوندی وفا M.alivand@iaut.ac.ir 100319475328460036461 100319475328460036461 No Islamic Azad University دانشگاه آزاداسلامی واحدتبریز