fa تاثیر آموزش مبتنی بر رویکرد ساختن گرایی بر یادگیری مشارکتی دانش آموزان در درس علوم و پایداری آن در طول زمان تعامل دانشجویان با آموزش Student Interaction with Education پژوهشی اصيل Original Research <div style="text-align: justify;"><strong>چکیده:</strong><br> <strong>مقدمه </strong>: نتایج تحقیقات بین المللی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی که روند آموزش علوم تجربی &nbsp;را مطالعه می‌کند، نشان داده است که کشور ایران نتایجی پایین&shy;تر از میانگین داشته است. بنابراین ضرورت توجه ویژه به درس علوم تجربی مشهود است. در این راستا هدف این پژوهش، بررسی اثر آموزش درس علوم تجربی بر اساس رویکرد ساختن‌گرایی برمیزان یادگیری مشارکتی دانش‌آموزان و پایداری آن در طول زمان بود.<br> <strong>روش ها</strong>: روش این پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل و مرحله پیگیری بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دختر دوره اول متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 99-1398 و حجم نمونه 60 نفر، که با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. جهت جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه یادگیری مشارکتی استیفان و همکاران استفاده شد و آموزش مبتنی بر رویکرد ساختن گرایی طی10 جلسه، هر جلسه60 دقیقه اجراء گردید و جهت تحلیل داده‌ها، از آمار توصیفی و استنباطی (آزمون اندازه‌گیری مکرر و مقایسه زوجی) بهره گرفته شد.<br> <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج پژوهش، بیانگر آن است که میزان یادگیری مشارکتی دانش‌آموزانی که آموزش بر اساس رویکرد ساختن‌گرایی را دریافت کرده‌اند بطور معنی‌داری بالاتر از میزان یادگیری مشارکتی دانش‌آموزانی است که این آموزش را دریافت نکرده‌اند.<br> <strong><span dir="RTL">نتیجه گیری</span></strong><span dir="RTL">: این مطالعه نشان می&shy;دهد که آموزش علوم تجربی پایه هفتم براساس رویکرد ساختن گرایی بر افزایش میزان یادگیری مشارکتی دانش آموزان موثر بوده است و در طول زمان از پایداری مناسبی برخوردار است. بر اساس نتایج، می&shy;توان از آموزش با رویکرد ساختن گرایی برای افزایش یادگیری مشارکتی دانش آموزان در دوره اول متوسطه استفاده کرد و این روش با فعال ساختن دانش &shy;آموزان در فرایند آموزش می&shy;تواند به عنوان یکی از روش&shy;های اصلی جهت افزایش یادگیری مشارکتی به کار رود. </span></div> <div></div> <pre style="text-align:justify"> <span style="font-size:10pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Consolas"><b><span lang="X-NONE" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Introduction</span></span></b><span lang="X-NONE" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: </span></span><span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results of international research evaluating academic achievement, which studies the process of teaching experimental sciences, have shown that Iran&rsquo;s rank is lower than average results. Therefore, the special attention to the course of experimental sciences</span></span><span lang="X-NONE" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> is the essential and obvious need. </span></span><span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">In this regard, the purpose of this study was to investigate the effect of teaching experimental sciences based on constructivist approach on students&#39; cooperative learning and its sustainability over time.</span></span><span lang="X-NONE" style="font-size:9.0pt"><span style="font-family:"Courier New""></span></span></span></span></span></pre> <pre style="text-align:justify"> <span style="font-size:10pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Consolas"><b><span lang="X-NONE" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Methods</span></span></b> <span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The design of this research was quasi-experimental with pre-test-post-test design with control group and follow-up stage. Statistical population of this survey included all the secondary school students of Tehran in 2019.</span></span></span></span></span></pre> <pre style="text-align:justify"> <span style="font-size:10pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Consolas"><span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> A sample of 60 students was selected by using the random sampling techniques in accordance with Cochran formula, and a cooperative learning questionnaire was applied in order to collect data. Constructivist teaching applications have been conducted by treatment group for 10 one-hour sessions. The data has been analyzed by using both descriptive and inferential statistical analysis techniques (repeated measures designs</span></span> <span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">(ANOVA)</span></span> <span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">and paired sample test).</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span></pre> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:9.0pt">Results:</span></b> <span lang="EN" style="font-size:9.0pt">The results have displayed that the extent of Cooperative learners&rsquo; achievements in constructive-based teaching was considerably higher than learners who have not been received this method.</span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion</span></span></b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: </span></span><span lang="EN" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This study shows that the seventh grade experimental science education based on the constructivist approach has been significant effects on long-lasting cooperative learning of students. Based on the results, it is possible to provide an education-based intervention with a constructivist approach to increase the participatory learning of students in junior high school and this method can be used as one of the main methods to increase cooperative learning by activating students in the educational process.</span></span> آموزش, ساختن‌گرایی, یادگیری مشارکتی, بازخورد. Teaching, constructivist approach, cooperative learning, feedback. 79 90 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-2865-1&slc_lang=fa&sid=1 Monireh Mohammadzadeh منیره محمدزاده mohammadzadeh20@ut.ac.ir 100319475328460037519 100319475328460037519 No Maryam Safarnavadeh مریم صفرنواده dr.safarnavadeh@gmail.com 100319475328460037520 100319475328460037520 Yes Godsi Ahghar قدسی احقر Ahghar2004@yahoo.com 100319475328460037521 100319475328460037521 No