fa بررسی تدریس مجازی اساتید علوم پایه دانشگاه های علوم پزشکی کشور: مطالعه کیفی آموزش مجازی علوم پزشکی Virtual Medical Education پژوهشی اصيل Original Research <strong>هدف:</strong> از آنجایی&shy;که تجربه تدریس مجازی و برگزاری آزمون ها و ارائه تکالیف متنوع در این محیط ، به شرکت کنندگان نگرش مناسب جهت شناخت و بیان چالش ها و فرصت های آن داده است ، مطالعه حاضربا هدف بررسی چالشها و فرصت های تدریس مجازی اساتید علوم پایه دانشگاههای علوم پزشکی کشور در دوران بیماری کوید-19 بصورت کیفی انجام گرفت.<br> <strong>روش</strong> : بدین منظور تعدادی از اعضای هیئت علمی علوم پایه یکی از دانشگاه های علوم پزشکی که در بازه زمانی شروع ترم بهمن1398و مهر99 در محیط مجازی تدریس نموده بودند بصورت هدفمند انتخاب و مورد مصاحبه نیمه ساختارمند عمیق قرار گرفتند. پس از انجام مصاحبه از 13 نفر داده ها به حد اشباع رسید و کد گذاری با سه روش کدگذاری باز، محوری و انتخابی و با استفاده از نرم افزار &nbsp;<span dir="LTR">MAXQDA 2020 </span>انجام شد. &nbsp;<br> <strong>یافته ها</strong>: نتایج بدست آمده در بعد چالش ها ی تدریس مجازی در 8&nbsp; مقوله و 19 مؤلفه و در بعد فرصت ها در 9 مقوله و 17 مؤلفه از نظر شرکت کنندگان به ترتیب اولویت طبقه بندی شدند. عدم تعامل بین استاد و دانشجو به عنوان عمده ترین چالش و امکان مطالعه و بررسی محتوای بارگزاری شده توسط دانشجو در فرصت های دلخواه به عنوان عمده ترین فرصت بیان شدند.<br> <strong>نتیجه گیری</strong>:&nbsp; آگاهی از چالش ها و فرصت های تدریس مجازی به اساتید تصویر دقیقتر و واقع گرایانه ای از شرایط موجود جهت اتخاذ راهکارهای مناسب در ترم های آتی می دهد که از آن می توانند در جهت بهبود فرایند تدریس خود بهره ببرند. <strong>Background</strong>: Since the experience of virtual teaching and administering exams and presenting various assignments in a virtual setting has given the participants of the present study an appropriate attitude to recognize and express its challenges and opportunities, this qualitative study was designed to examine the challenges and opportunities of Iranian university instructors during Covid-19.<br> <strong>Methods</strong>: For this purpose, a number of faculty members of one of the universities of medical sciences who had taught in the virtual environment during&nbsp; Bahman semester 1399 and Mehr semester 1400 were purposefully selected and participated in in-depth semi-structured interviews. After interviewing 13 participants, the data saturation happened and coding was done with three methods of open, axial and selective coding using MAXQDA 2020 software.<br> <strong>Results</strong>: Based on the findings, virtual learning challenges were listed in 8 categories and 19 components, and opportunities in 9 categories and 17 components. Lack of interaction between instructors and students was mentioned as the main challenge and the possibility of studying and reviewing the uploaded content by the students in the desired opportunities was expressed as the main opportunity.<br> <strong>Conclusion</strong>: Awareness of the challenges and opportunities of virtual teaching gives instructors a more accurate and realistic picture of the status quo to adopt appropriate strategies in future semesters to improve their teaching process. تدریس مجازی , چالش ها, فرصت ها, مدرسین دانشگاه virtual teaching, challenges, opportunities, university instructors 71 80 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-3156-1&slc_lang=fa&sid=1 Alireza Atashpanjeh علیرضا آتش پنجه a_atashpanjeh@yahoo.com 100319475328460043103 100319475328460043103 Yes Zahedan University of Medical Sciences and Health Services دانشگاه علوم پزشکی زاهدان