Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences

fa طراحی و اعتباریابی الگوی یادگیری آموزش از دور بر مبنای انگیزش تحصیلی و یادگیری خودراهبر با تاکید بر نقش میانجی تفکر انتقادی در دانشگاه های مجری آموزش از دور Designing and Validating the Learning Model of Distance Education Based on Academic Motivation and Self-Directed Learning with the Mediating Role of Critical Thinking in Distance Education Universities آموزش مجازی علوم پزشکی Virtual Medical Education پژوهشی اصيل Original Research زمینه و هدف: افــراد دارای ســطوح بــالای یــادگیری خودراهبر، یادگیرندگان فعالی هستند که میـل قـوی بـرای یادگیری دارند، از مهارت های حل مسأله استفاده میکنند و خود یادگیری شان را مدیریت می کنند. هدف این پژوهش طراحی و اعتبار یابی الگوی یادگیری آموزش از دور بر مبنای انگیزش تحصیلی و یادگیری خودراهبر با تاکید بر نقش میانجی تفکر انتقادی در دانشگاه های مجری آموزش از دور بود. روشها: روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی به روش معادلات ساختاری بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانشجویان دکتری در رشته های آموزش از دور، مدیریت آموزشی، فلسفه تعلیم و تربیت، برنامه ریزی درسی و آموزشی دانشگاه های مجری آموزش از دور استان تهران به تعداد 2800 نفر در سال 1400-1399بود. نمونه آماری شامل 200 نفر به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه انگیزش تحصیلی دانشجویان والرند، مقیاس خودراهبری یادگیری فیشر و پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس بود. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از نسخه 21 نرمافزار SPSS و نسخه 3 نرم‌افزار AMOS استفاده شد. نتایج: یافته ها نشان دادکه تفکر انتقادی در رابطه با انگیزش تحصیلی و یادگیری خودراهبر در دانشگاه های مجری آموزش از دور نقش میانجی دارد و مدل پژوهش از برازش مناسبی برخوردار است. انگیزش تحصیلی به طور غیر مستقیم و با میانجیگری تفکر انتقادی بر یادگیری خود راهبر اثر دارد (05/0>P) همچنین انگیزش تحصیلی به طور مستقیم بر یادگیری خود راهبر اثر دارد (05/0>P). نتیجه گیری: نظام آموزش از دور برای ارتقای سطح یادگیری خود راهبر باید به انگیزش تحصیلی و تفکر انتقادی در دانشجویان توجه نماید. Introduction: People with a high level of self-directed learning are active learners who have a strong desire to learn, use problem-solving skills, and manage their own learning. The aim of this research was to design and validate the learning model of distance education based on academic motivation and self-directed learning with the mediating role of critical thinking in distance education universities. Method: The research method was descriptive and of the correlation type using the structural equation method. The research population included all doctoral students in the fields of distance education, educational management, education philosophy, curriculum and educational planning of distance education universities in Tehran province, 2019-2020. Out of which, 200 people was selected by random sampling. The research tools included Vallerand students' academic motivation questionnaire, Fisher's self-directed learning scale and Ricketts critical thinking questionnaire. Data analysis were using SPSS software version 21 and AMOS software version 3. Results: The findings showed that critical thinking has a mediating role in relation to academic motivation and self-directed learning in distance education universities and the research model has a suitable fit. Academic motivation has an indirect effect on the leader's self-learning through the mediation of critical thinking (P<0.05) and academic motivation has a direct effect on the leader's self-learning (P<0.05). Conclusion: In order to improve the level of self-directed learning, the distance education system should pay attention to academic motivation and critical thinking in students. انگیزش تحصیلی, یادگیری خودراهبر, تفکر انتقادی, آموزش از دور academic motivation, self-directed learning, critical thinking, distance education 257 268 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-3328-1&slc_lang=fa&sid=1 Sharareh Kosari Moghadam شراره کوثری مقدم kosarisharareh@gmail.com 100319475328460041680 100319475328460041680 Yes Ph.D Student of Philosophy of Education, Payame Noor University (PNU), South Tehran Branch, Tehran, Iran دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه پیام نور، واحد تهران جنوب، تهران، ایران Mehran Farajollahi مهران فرج الهی farajollahmi@se.pnu.ac.ir 100319475328460041681 100319475328460041681 No Professor of Payame Noor University (PNU), South Tehran Branch, Tehran, Iran دانشگاه پیام نور (PNU)، واحد تهران جنوب، تهران، ایران Mohammad Reza Sarmad محمدرضا سرمد sarmadmr@se.pnu.ac.ir 100319475328460041682 100319475328460041682 No Professor of Payame Noor University (PNU), South Tehran Branch, Tehran, Iran دانشگاه پیام نور (PNU)، واحد تهران جنوب، تهران، ایران Hossein Zare حسین زارع zareh@se.pnu.ac.ir 100319475328460041683 100319475328460041683 No Professor of Payame Noor University (PNU), Faculty of Graduate Studies, Tehran, Iran دانشگاه پیام نور، دانشکده تحصیلات تکمیلی، تهران، ایران