fa تعیین اثربخشی برنامه آموزشی مبتنی بر رویکرد یادگیری تلفیقی بر انگیزش پیشرفت و درگیری تحصیلی دروس معارف اسلامی دانشجویان دانشکده علوم پزشکی کارکرد تکنولوژی در آموزش علوم پزشکی The Function of Technology in Medical Education پژوهشی اصيل Original Research <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">مقدمه:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;"> هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی تعیین اثربخشی برنامه آموزشی مبتنی بر رویکرد یادگیری تلفیقی بر انگیزش پیشرفت و درگیری تحصیلی دروس معارف اسلامی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی دانشگاه اراک بود.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">روش‌ها:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;"> روش‌ پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی از نوع پیش-آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه‌ آماری پژوهش را کلیه دانشجویان کارشناسی دانشگاه علوم‌پزشکی دانشگاه اراک در سال تحصیلی 403-1402 تشکیل دادند. از بین جامعه فوق 30 نفر از دانشجویان کارشناسی که درس انقلاب اسلامی را در نیمسال اول سال‌تحصیلی اخذ کرده بودند با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس به عنوان حجم نمونه انتخاب و سپس نمونه منتخب به صورت تصادفی در قالب گروه‌های آزمایشی و کنترل (هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. مشارکت‌کنندگان گروه آزمایش به مدت یک ترم تحصیلی از رویکرد یادگیری تلفیقی و گروه کنترل از روش متداول بهره‌مند شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه‌های انگیزش پیشرفت تحصیلی مک اینرنی و سینکلایر (1992)&nbsp; و درگیری تحصیلی ریو ( 2013) بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از شاخص‌های آماری توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس چند متغیری) استفاده شد.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">یافته‌ها:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;"> یافته ها نشان داد که پس از تعدیل نمرات پیش آزمون، تفاوت معنی داری بین گروه آزمایش و کنترل در متغیر‌های انگیزش پیشرفت و درگیری تحصیلی وجود دارد.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">نتیجه‌گیری: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">بر اساس یافته‌های پژوهش می‌توان گفت تلفیق هدفمند رویکردهای مبتنی بر فناوری در برنامه‌ درس معارف از جمله درس انقلاب اسلامی ‌می‌تواند باعث افزایش انگیزش پیشرفت و درگیری تحصیلی دانشجویان شود. </span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span style="font-size:10.0pt">Introduction:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> The aim of the present study was to determine the effectiveness of the educational program based on the Blended learning approach on the motivation of progress and academic engagement of the Islamic studies courses of the students of Arak University of Medical Sciences</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span style="font-size:10.0pt">Methods:</span></b> <span style="font-size:10.0pt">The present research method was a semi-experimental pre-test-post-test type with a control group. The statistical population of the research was formed by all the students of Arak University of Medical Sciences in the academic year of 2023-2024. Among the above population, 30 expert students who had taken the Islamic Revolution course in the first half of the academic year were selected using the available sampling method as the sample size, and then randomly selected samples in the form of experimental and control groups (each group 15 people) were placed. The participants of the experimental group benefited from the combined learning approach and the control group from the conventional method for one academic semester. The data collection tool was McInerney and Sinclair&#39;s (1992) and Rio&#39;s (2013) academic engagement questionnaires. In order to analyze the data, descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (multivariate covariance analysis) were used.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span style="font-size:10.0pt">Results:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> The findings showed that after adjusting the pre-test scores, there is a significant difference between the experimental and control groups in the variables of motivation for progress and academic engagement.</span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif">Conclusion:</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"> Based on the findings of the research, it can be said that the purposeful integration of technology-based approaches in the education curriculum, including the Islamic Revolution course, can increase students&#39; motivation for progress and academic engagement.</span></span> رویکرد یادگیری تلفیقی, فناوری آموزشی, انگیزش پیشرفت تحصیلی, درگیری تحصیلی, دانشجویان علوم پزشکی. Blended learning approach, educational technology, motivation for academic progress, academic engagement, medical students, Islamic revolution lessons. 82 92 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-790-6&slc_lang=fa&sid=1 Rahim Moradi رحیم مرادی rahimnor08@gmail.com 100319475328460042181 100319475328460042181 Yes , Arak University دانشگاه اراک Behrouz Shurche بهروز شورچه Shourcheh61@gmail.com 100319475328460042182 100319475328460042182 No Asadabad Faculty of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی