fa ارزیابی کیفیت یادگیری الکترونیکی؛ رشته آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران نظریه­‌های یادگیری و آموزش در علوم پزشکی Theories of Learning and Teaching in Medical Sciences پژوهشی اصيل Original Research <p><strong>اهداف: </strong>یکی از راه‌های بهبود کیفیت آموزش الکترونیکی، بررسی دیدگاه دانشجویان و مدرسان آن دوره است. این مطالعه با هدف ارزیابی کیفیت دوره الکترونیکی در مقطع کارشناسی ارشد رشته آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران انجام شد. </p><p><strong>روش‌ها: </strong>این پژوهش توصیفی- مقطعی در سال 91-1390 روی 118 دانشجوی کارشناسی ارشد رشته آموزش پزشکی و 11 مدرس گروه آموزش پزشکی دانشکده پزشکی (پردیس همت) دانشگاه علوم پزشکی تهران انجام شد که تمام این افراد به‌روش سرشماری وارد مطالعه شدند. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسش‌نامه محقق‌ساخته 32سئوالی بود. <strong></strong>داده‌ها در پنج حیطه طراحی آموزشی، تعامل، محتوای دوره، فرصت‌های یادگیری فردی و ارزش‌یابی دوره جمع‌آوری شدند. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS 16 و آزمون T مستقل استفاده شد. <strong></strong></p><p><strong>یافته‌ها: </strong>کیفیت حیطه‌های محتوای دوره و فرصت‌های یادگیری فردی در سطح مطلوب، طراحی آموزش و ارزش‌یابی دوره در سطح نسبتاً مطلوب و حیطه تعامل در سطح نامطلوب ارزیابی شد. بین نظرات مدرسان با دانشجویان در مورد کیفیت پنج حیطه تفاوت معنی‌داری وجود نداشت. </p><p><strong>نتیجه‌گیری: </strong>کیفیت دوره یادگیری الکترونیکی در مقطع کارشناسی ارشد رشته آموزش پزشکی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران با توجه به میانگین پنج حیطه مورد ارزیابی در سطح نسبتاً مطلوب قرار دارد. </p> <p><strong>Aims: </strong>Evaluating the viewpoints of students and teachers is the way to improve quality of E-learning of the course. This study aimed to evaluate the quality of E-learning course at the Masters level of medical education in Tehran University of Medical Sciences. </p><p><strong>Methods: </strong>This cross-sectional study was done on 118 master students of Medical Education and 11 university teacher of Medical Education Department of Medicine School, (Hemmat Pardis) of Tehran University of Medical Sciences in 2011-12 that all subjects were selected by census sampling method. Data collected by a researcher-made questionnaire with 32 questions. Data collected in five domains including instructional design, interactivity, courses content, individual learning opportunities and evaluation of the period. To analyze data, SPSS 16 software using independent T-test was used. </p><p><strong>Findings: </strong>The quality of course content and individual learning opportunities domains were at an optimum level, instructional design and evaluation of the period domains were at the relatively ideal level, and interactivity domain was at the unsatisfactory level. There was no significant difference between the teachers’ and students’ views on the quality of five domains. </p><p><strong>Conclusion: </strong>Quality of e-learning course at the master level of Medical Education of Medicine School of Tehran University of Medical Sciences assessed at a relatively favorable level according to the average of assessed five domains. </p> مطالعات ارزیابی, یادگیری, برنامه اموزشی, آموزش پزشکی Evaluation Studies, Learning, Curriculum, Education, Medical 257 264 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-693-1&slc_lang=fa&sid=1 Hakimzadeh R. رضوان حکیم‌زاده Hakimzadeh@ut.ac.ir 100319475328460012407 100319475328460012407 Yes Curriculum & Instruction Methods Department, Psychology & Educational Sciences Faculty, Tehran University, Tehran, Iran گروه روش‌ها و برنامه درسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Afandideh N. نازیلا آفندیده afandidehn@yahoo.com 100319475328460012408 100319475328460012408 No Education Department, Medicine School, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه آموزش، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران