fa رابطه هوش هیجانی، خودپنداره و عزت نفس با پیشرفت تحصیلی سلامت Health پژوهشی اصيل Original Research <p> <strong> اهداف: </strong>یافته­های برخی پژوهش­ها و مطالعات انجام­شده مبین نقش و اهمیت هوش هیجانی، خودپنداره و عزت نفس در تبیین پیشرفت تحصیلی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه هوش هیجانی، خودپنداره و عزت نفس با پیشرفت تحصیلی انجام شد. </p><p> <strong> روش‌ها: </strong>این پژوهش توصیفی- همبستگی در کلیه 6050 دانشجوی دانشگاه کاشان که در سال تحصیلی 89-1388 در مقطع کارشناسی مشغول به تحصیل بودند انجام شدو 400 دانشجوی دختر و پسر به­عنوان گروه نمونه به­روش تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع­آوری اطلاعات از پرسش‌نامه‌های هوش هیجانی <i>بار- آن</i>، خودپنداره <i>راجرز</i> و عزت نفس <i>پوپ</i> استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با شاخص­های آمار توصیفی (فراوانی، میانگین، انحراف­معیار)، ضریب همبستگی پیرسون و آزمون T مستقل با استفاده از نرم­افزار SPSS 14 انجام شد. <strong></strong></p><p> <strong> یافته‌ها: </strong>میانگین پیشرفت تحصیلی در کل نمونه 7/1 ± 6/15 بود و ارتباط معنی‌داری بین آن و هوش هیجانی، خودپنداره و عزت نفس مشاهده نشد. بین دانشجویان دختر و پسر در زمینه هوش هیجانی (42/0= p ) و خودپنداره (81/0= p ) اختلاف معنی‌داری مشاهده نشد، اما عزت نفس در دانشجویان دختر (2/13 ± 5/68) نسبت به دانشجویان پسر (4/13 ± 9/64) به‌میزان معنی‌داری بیشتر بود (007/0= p ). <strong></strong></p><strong>نتیجه‌گیری: </strong>هوش هیجانی، خودپنداره و عزت نفس دانشجویان تاثیری در پیشرفت تحصیلی ایشان ندارد. همچنین، بین هوش هیجانی و خودپنداره دانشجویان دختر و پسر تفاوتی وجود ندارد. میزان عزت نفس دانشجویان دختر بیش از دانشجویان پسر است. <p> <strong> Aims: </strong>Findings of some researches and studies explaining the role and importance of emotional intelligence, self-concept and self esteem in academic achievement. This study was conducted to explore the relationship between emotional intelligence, self-concept and self esteem with academic achievement. </p><p> <strong> Methods </strong>: This cross correlation of all 6,050 students at the University of Kashan 1388-89undergraduate academic year were enrolled and 400 were male and female students as a sample randomly chosen. to gather information from Emotional intelligence questionnaire Times - The Rogers and self esteem was Pope. All data analysis indicators descriptive statistics (frequency, mean, SD), Pearson and T test software using SPSS14 done. <strong></strong></p><p> <strong> Results: </strong>The average academic achievement in total samples 15.6±1.7 was a significant relationship between it and the emotional intelligence, self concept and self-esteem was found. between male and female students in the field of emotional intelligence (p=0.42) And self-concept (p=0.81) found significant differences in self-esteem, but female students (68.5±13.2) than male students (64.9±13.4) was significantly greater (p=0.007). </p><strong>Conclusion: </strong>Emotional intelligence, self esteem, and students no effect on their academic progress. Similarly, emotional intelligence and self male and female students, there is no difference. The amount of self-esteem of female students than male students are. کلیدواژه ها: هوش هیجانی، خودپنداره، عزت نفس، پیشرفت تحصیلی، دانشجویان Keywords: Emotional Intelligence, Self-Concept, Self-Esteem, Academic Achievement, University Students 121 126 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-141-1&slc_lang=fa&sid=1 Tamannaifar M. R. محمد رضا تمنایی فر 10031947532846001172 10031947532846001172 No Sedighi Arfai F. فریبرز صدیقی ارفعی 10031947532846001173 10031947532846001173 No Salami Mohammadabadi F. فاطمه سلامی محمد ابادی fatemesalami69@yahoo.com 10031947532846001174 10031947532846001174 Yes