|
بررسی رابطه باورهای هوشی و بیصداقتی تحصیلی: نقش واسطهگری چالشپذیری تحصیلی
|
محسن علیزاده  1، معراج درخشان2 ، سحر بارانیان3 |
1- دانشگاه شهید چمران اهواز ، M.alizadeh69@yahoo.com
2- دانشگاه شیراز
3- دانشگاه شهید چمران اهواز |
|
|
چکیده: (1875 مشاهده) |
مقدمه: بیصداقتی تحصیلی در بین علمآموزان کشورهای مختلف گسترش زیادی پیدا کرد که این امر سبب پیامدهای نامطلوبی در حوزهی آموزشوپرورش جوامع مختلف گردید، لذا هدف این پژوهش بررسی رابطه باورهای هوشی و بیصداقتی تحصیلی: نقش واسطهگری چالشپذیری تحصیلی بود.
روش ها: پژوهش از نوع همبستگی و تحلیل مسیر بود. جامعه آماری تحقیق را همهی دانشجویان دانشگاه اهواز در سال تحصیلی 97-96 تشکیل میدادند که تعداد 327 نفر از دانشجویان کارشناسی دختر و پسر این دانشگاه از راه نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند. برای جمع آوری دادهها از مقیاس باورهای ضمنی هوش دویک (2011)، مقیاس بیصداقتی تحصیلی خامسان و امیری (2011) و مقیاس چالشپذیری تحصیلی بنیشک و همکاران (2005) استفاده شد. جهت تجزیهوتحلیل اطلاعات از همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر استفاده شد.
یافته ها: یافتهها نشان داد، بعد باور افزایشی هوش هم به صورت مستقیم (05.p=) و هم با واسطه گری اجتناب از چالش (02.p=) پیش بین معنیدار بیصداقتی تحصیلی بود. باور ذاتی هوش نیز هم به صورت مستقیم (05.p=) و هم با واسطه گری تمایل به چالش (02.p=) پیش بین معنیدار بی صداقتی تحصیلی بود.
نتیجهگیری: به طور کلی میتوان نتیجه گرفت که چالشپذیری تحصیلی و باورهای هوشی دو مورد از عوامل اصلی برای بررسی بیصداقتی تحصیلی میباشد. |
|
| واژه‌های کلیدی: باورهای هوشی، چالشپذیری تحصیلی، بیصداقتی تحصیلی، دانشجویان. |
|
|
متن کامل [PDF 1221 kb]
(456 دریافت)
|
نوع مطالعه : پژوهشی اصيل |
موضوع مقاله:
سایر موضوعات
دریافت: 1397/4/7 | پذیرش: 1398/2/29 | انتشار: 1401/1/10
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
