fa پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی بر اساس درگیری شناختی، انگیزشی و رفتاری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان سلامت Health پژوهشی اصيل Original Research <p dir="RTL"><strong>زمینه و اهداف:</strong> سرزندگی تحصیلی و &nbsp;درگیری تحصیلی از عوامل تأثیرگذار بر یادگیری هستند و در موفقیت تحصیلی دانشجویان نقش بسزایی دارند<span dir="LTR"> .</span>هدف از انجام پژوهش حاضر، پیش&shy;بینی سرزندگی تحصیلی بر اساس درگیری شناختی، انگیزشی و رفتاری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان بود.</p> <p dir="RTL"></p> <p dir="RTL"><strong>روش بررسی: </strong>پژوهش حاضر به روش توصیفی- همبستگی انجام شد. جامعه&shy;ی پژوهش شامل دانشجویان مشغول به تحصیل در سال 94-1393 در دانشگاه علوم پزشکی لرستان بود. روش نمونه&shy;گیری به‌صورت طبقه&shy;ای نسبی و تعداد 369 نفر به&shy;عنوان حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران تعیین شد. به‌منظور جمع&shy;آوری داده&shy;ها از پرسشنامه درگیری تحصیلی پینتریچ و دی&shy;گروت و سرزندگی تحصیلی دهقانی زاده و حسین&shy;چاری استفاده گردید. برای تجزیه‌وتحلیل داده&shy;ها از ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چندگانه به روش گام‌به‌گام با بهره&shy;گیری از نرم&shy;افزار 18<span dir="LTR">Spss</span><strong><span dir="LTR">-</span></strong> استفاده شد.</p> <p dir="RTL"></p> <p dir="RTL"><strong>یافته‌ها: </strong>نتایج نشان داد که؛ از بین متغیرهای پیش‌بین پژوهش (درگیری شناختی، عاطفی و رفتاری)، بین درگیری شناختی و سرزندگی تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد و توانایی پیش&shy;بینی سرزندگی تحصیلی را در بین دانشجویان دارد(0/001 > <em><span dir="LTR">P</span></em>)</p> <p dir="RTL"></p> <p dir="RTL"></p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری</strong>: نتایج پژوهش حاکی از اهمیت نقش درگیری شناختی در پیش&shy;بینی سرزندگی تحصیلی دانشجویان می&shy;باشد. با توجه به نتایج به‌دست‌آمده اجرای برنامه&shy;هایی به&shy;منظور افزایش درگیری تحصیلی و رفتاری دانشجویان می&shy;تواند به بهبود و افزایش سرزندگی تحصیلی دانشجویان کمک نماید.</p> <p><strong>Background and Aims: </strong>Academic buoyancy and academic engagement are effective factors in students learning and play an important role in academic success. The aim of this study was to Predicting academic buoyancy on the cognitive, motivational and behavioral engagement among students of Lorestan University of Medical Sciences.</p> <p><strong>Methods: </strong>The present study was a descriptive-correlation method. The research population consists of students studying at the University of Medical Sciences in 2014-2015. Sampling relative to the class and the sample size of 369 patients was determined based on Cokran formula. To collecting data, a questionnaire academic engagement pintrich and degroot [1994], and academic buoyancy <strong><span dir="RTL">ِ</span></strong>Dehghanizade and Hosseinchari[2012] was used. To analyze the data, Pearson correlation, multiple regression analysis&nbsp; stepwise using software spss- 18 were used.</p> <p><strong>Results: </strong>Research results showed that among the predictor variables (cognitive, emotional and behavioral engagement), there is a significant relationship between cognitive engagement and academic vitality and it has the ability to predict academic vitality among students (<em>P</em><0/001).</p> <p><strong>Conclusions: </strong>The results indicate the importance of cognitive engagement in predicting students&#39; academic vitality. According to the results, programs to enhance student behavior and academic engagement can improve and enhance the vitality of students&#39; study. (<em>P</em><0/001).</p> <p></p> درگیری شناختی, درگیری انگیزشی, درگیری رفتاری, سرزندگی تحصیلی. cognitive engagement, motivational engagement, behavioural engagement, academic bouyancy. 260 265 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1237-2&slc_lang=fa&sid=1 Ali Farhadi علی فرهادی farhady.ali@gmail.com 100319475328460017208 100319475328460017208 No Department of Social Medicine, Faculty of Medicine, Lorestan University of Medical Sciences, Khorramabad, Iran. گروه پزشکی اجتماعی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی لرستان، خرم‌آباد، ایران عزت اله قدم پور ghdampour.e@lu.ac.ir 100319475328460017209 100319475328460017209 No Department of Psychology, Faculty of Human Sciences, Lorestan university, Khorramabad, Iran 2. گروه روان‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران زهرا خلیلی گشنیگانی khalili.zahra75@gmail.com 100319475328460017210 100319475328460017210 Yes Department of Psychology, Faculty of Human Sciences, Lorestan university, Khorramabad, Iran گروه روان‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‌آباد، ایران