fa بررسی عوامل مؤثر بر پذیرش فناوری اطلاعات و ارتباطات در بین دانشجویان بر اساس الگوی پذیرش فناوری 3 کارکرد تکنولوژی در آموزش علوم پزشکی The Function of Technology in Medical Education پژوهشی اصيل Original Research <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>زمینه و اهداف:</strong> هدف کلی این پژوهش شناسایی عواملی موثر بر پذیرش فناوری اطلاعات در بین دانشجویان دانشگاه تبریز در سال تحصیلی 1395-1394 بود.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>روش بررسی: </strong>روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی است. 360 نفر از دانشجویان دانشگاه تبریز در سال تحصیلی 1394-1395 با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه‌ی پذیرش فناوری اطلاعات ونکاتش (<span dir="LTR">Venkatesh</span>) و بالا (<span dir="LTR">Bala</span>) (2008) استفاده شده است که پایایی آن بر اساس آلفای کرونباخ مقدار 0/89 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل معادلات ساختاری (<span dir="LTR">SEM</span>) با استفاده از نرم‌افزارهای <span dir="LTR">&nbsp;23</span>‌<span dir="LTR">Spss</span> و <span dir="LTR">&nbsp;Amos 23</span> استفاده شده است.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>یافته‌ها: </strong>طبق نتیجه‌ی معادلات ساختاری 1/71<span dir="LTR">= </span>&nbsp;<span dir="LTR">df</span>/<span dir="LTR">CMIN</span>، 0/94&nbsp;<span dir="LTR">CFI=</span> و 0/4 <span dir="LTR">RMSEA=</span> است. این شاخص‌ها نشان می‌دهند پرسشنامه از پایایی و روایی مناسبی برخوردار بوده و مدل برازش مناسبی دارد. متغیرهای سودمندی ادراک‌شده با &nbsp;0/07<span dir="LTR">=</span><em style="text-align: justify;"><span dir="LTR">&beta;</span></em>، &nbsp; سهولت کاربرد ادراک‌شده با 0/11<span dir="LTR">=&nbsp;</span>&nbsp;<em style="text-align: justify;"><span dir="LTR">&beta;</span></em>&nbsp;تصور با 0/23<span dir="LTR">=</span><em style="text-align: justify;"><span dir="LTR">&beta;</span></em>، مرتبط بودن با رشته‌ی تحصیلی با 0/55&nbsp;<span dir="LTR">=</span><em style="text-align: justify;"><span dir="LTR">&beta;</span></em> و کنشگری در تعامل با رایانه با 0/58&nbsp;<span dir="LTR">= </span><em style="text-align: justify;"><span dir="LTR">&beta;&nbsp;</span></em>&nbsp;با پذیرش فناوری رابطه‌ی مثبت و معنادار دارند؛ و اضطراب رایانه‌ای با 0/20- <span dir="LTR">&beta;= </span>&nbsp;با پذیرش فناوری رابطه‌ی منفی دارد.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>نتیجه‌گیری</strong>: نتایج این پژوهش نشان داد که متغیرهای سودمندی و سهولت کاربرد ادراک‌شده، تصور، مرتبط بودن با رشته‌ی تحصیلی، کنشگری در تعامل با رایانه رابطه‌ی مثبت و اضطراب رایانه‌ای رابطه‌ی منفی با پذیرش فناوری دارند. در این پژوهش، بین متغیرهای هنجار ذهنی، خودکارآمدی رایانه‌ای و لذت ادراک‌شده با پذیرش فناوری به صورت مستقیم رابطه‌ی معناداری مشاهده نشد.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Background and Aims: </strong>The aim of this study was to identifying effective factors on acceptance of information and communication technology among students of Tabriz University in the academic year 2015-2016.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Methods: </strong>The research method was descriptive.&nbsp; The 360 students of University of Tabriz were selected by Random Stratified Sampling. For collecting data, Technology acceptance model questionnaire (Venkatesh& Bala, 2008) were used. the reliability of questionnaire based on Cronbach&#39;s alpha coefficient was .89. For data analysis, structural equation modeling (SEM) via Spss23 and Amos 23 is used.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Results: </strong>The indexes of The confirmatory factor analysis and structural equation showed that CMIN/df= 1.712; CFI =.943 and is RMSEA =0.045. the results of confirmatory factor analysis confirm both the validity and reliability&quot; of the questionnaire and the goodness of the latent variables. The variables: Perceived usefulness (<em>&beta;</em>=.07), perceived ease of use (<em>&beta;</em>=.11), imagine (<em>&beta;</em>=.24), Relevance to academic disciplines (<em>&beta;</em>=.55) Computer Playfulness (<em>&beta;</em>=.58) are positively correlated&nbsp; with technology acceptance; and computer anxiety (<em>&beta;</em>= -.20) is negatively correlated&nbsp; with technology acceptance.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Conclusions: </strong>The results showed that perceived usefulness and ease of use, imagine, Relevance to academic disciplines, Computer Playfulness are positively and computer anxiety are negatively correlated with technology acceptance. In this study, subjective norm, computer self-efficacy and Perceived Enjoyment have no significant directly relationship with technology acceptance.</p> الگوی پذیرش فناوری, سودمندی ادراک‌شده, سهولت کاربرد, خودکارآمدی رایانه‌ای, مدل سازی معادلات ساختاری Technology Acceptance Model, Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, Computer Self-Efficacy, Structural Equation Modeling 357 370 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1329-2&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Mansourzadeh محمد منصورزاده mmansoorzadeh93@gmail.com 100319475328460016715 100319475328460016715 No Department of Education, Faculty of Education & Psychology, University of Tabriz, Tabriz, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران Firooz Mahmoodi فیروز محمودی firoozmahmoodi@tabrizu.ac.ir 100319475328460016716 100319475328460016716 Yes Department of Education, Faculty of Education & Psychology, University of Tabriz, Tabriz, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران Habibi Hamdollah حمدالله حبیبی h.habibi@tabrizu.ac.ir 100319475328460016717 100319475328460016717 No Department of Education, Faculty of Education & Psychology, University of Tabriz, Tabriz, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران