fa پیش بینی میزان عملکرد تحصیلی دانش آموزان متوسطه بر اساس مهارت‌های فراشناختی و خودنظم بخشی طراحی برنامه درسی در علوم پزشکی Curriculum Design in Medical Science پژوهشی اصيل Original Research <p dir="RTL" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 11.15pt; text-align: justify;"><span style="font-family:tahoma;"><strong><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و اهداف:</span></strong> این پژوهش باهدف تعیین رابطه مهارت‌های فراشناختی و خود نظم‌بخشی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر اصفهان در سال تحصیلی 2016-2015 انجام گرفت.</span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 11.15pt; text-align: justify;"><span style="font-family:tahoma;"><strong><span style="font-size:12.0pt;">روش بررسی:</span></strong> این پژوهش ازنظر هدف، پژوهشی کاربردی و ازنظر ماهیت همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان دختر و پسر دوره دوم متوسطه شهر اصفهان در سال تحصیلی 2016-2015، به تعداد50707 نفر تشکیل دادند که از بین آن‌ها با استفاده از جدول <span dir="LTR">MORGAN</span> & <span dir="LTR">KREJCIE</span> و به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای متناسب با حجم تعداد 382 نفر از دانش آموزان به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع‌آوری داده‌ها ، از 3 پرسشنامه استاندار ارزیابی مهارت‌های فراشناختی، پرسشنامه خود نظم‌بخشی و پرسشنامه سنجش عملکرد تحصیلی استفاده شد بود. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها نیز از روش آمار استنباطی (رگرسیون گام‌به‌گام، آزمون<span dir="LTR">Durbin-Watson</span>) استفاده شد</span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 11.15pt; text-align: justify;"></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family:tahoma;"><strong><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها: </span></strong>نتایج نشان داد که بین هر کدام از متغیرهای پیش بین (مهارتهای فراشناختی و خودنظم بخشی) با متغیر ملاک (عملکرد تحصیلی) معنادار مستقیم وجود رابطه دارد؛ همچنین مهارتهای فراشناختی قابلیت پیش بینی عملکرد تحصیلی را داشته است؛ این قابلیت پیش بینی برای مهارت خودنظم بخشی نیز معنادار بوده است.</span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 11.15pt; text-align: justify;"><span style="font-family:tahoma;"><strong><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌گیری</span></strong>: شناخت شخص درباره تواناییهایش و آگاهی از راهبردهای شناختی و فراشناختی، باعث بهبود یادگیری و افزایش عملکرد تحصیلی می&shy;گردد.</span></p> <p dir="RTL" style="margin-top:0cm;margin-right:36.0pt;margin-bottom:0cm;margin-left:0cm;margin-bottom:.0001pt;"></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Background and Aims: </strong>The aim of this study was to investigate the relationship between meta-cognitive skills and self-regulation with academic performance of senior high school students in Isfahan city during academic year 2015-2016.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Methods: </strong>The research is an applied research in terms of objective and correlation in terms of the nature. The statistical society of the present study was all male and female high school students in Isfahan city including 50707 individuals from which 382 students were selected using table of Kerjecy &Morgan and volume proportional random stratified sampling method. The tools used in this study were 3 questionnaire including meta-cognitive skills assessment questionnaire, self- regulation questionnaire, academic performance questionnaire. The analysis of data performed by the methods of inferential statistics stepwise regression.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Results</strong>: The results show there is a direct significant relation between each of the predictor variables (Meta-cognitive and self &ndash; regulation) and criterion variable (Academic performance), also Meta- cognitive skills can predict Academic performance; this was significant predictability for self-regulation skills too.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Conclusion:</strong> Knowing someone about their abilities and Awareness of cognitive and Meta cognitive strategies, improved learning and academic performance is increased</p> خودنظم بخشی, عملکرد تحصیلی,مهارت­های فراشناختی Academic Performance, Meta-Cognitive Skills, Self-Regulation. 103 114 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1368-1&slc_lang=fa&sid=1 zahra vahidi زهرا وحیدی parisav@ymail.com 100319475328460018186 100319475328460018186 No Department of Educational Sciences, Faculty of Psychology, Islamic Azad University, Isfahan (Khorasgan) Branch, Isfahan Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی ، دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان(خوراسگان)، اصفهان، ایران maryam baratali مریم براتعلی m.baratali@khuisf.ac.ir 100319475328460018187 100319475328460018187 Yes Department of Educational Sciences, Faculty of Psychology, Islamic Azad University, Isfahan (Khorasgan) Branch, Isfahan Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی ، دانشگاه آزاد اسلامی اصفهان(خوراسگان)، اصفهان، ایران