fa بررسی اثربخشی آموزش خودکارآمدی برانگیزش پیشرفت دانشجویان علوم پزشکی سلامت Health پژوهشی اصيل Original Research <p dir="RTL" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 11.15pt; text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><strong>زمینه و اهداف:</strong> پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر انگیزه پیشرفت دانشجویان علوم پزشکی انجام گرفت.</span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 11.15pt; text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><strong>روش بررسی:</strong> روش پژوهش به شیوه &nbsp;نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلّیه‌ِی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی گیلان تشکیل می‌دادند که از میان آن‌ها به روش نمونه‌گیری تصادفی 30 نفر&nbsp; از دانشجویان در سال تحصیلی 1395 به طور تصادفی در گروه آزمایش (15نفر) و گروه کنترل (15نفر) جایگزین شدند. به گروه آزمایشی، 8 جلسه برنامه &nbsp;خودکارآمدی داده شد. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه &nbsp;انگیزه پیشرفت استفاده شد. داده‌ها از طریق آزمون آماری کوواریانس مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت.</span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 11.15pt; text-align: justify;"></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><strong>یافته‌ها: </strong>یافته‌ها نشان داد که فرضیه &nbsp;پژوهش مبنی بر اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر انگیزه پیشرفت دانشجویان مورد تائید قرار گرفته است و دانشجویان گروه آزمایش نسبت به دانشجویان گروه کنترل در پس‌آزمون به‌طور معناداری، انگیزه پیشرفت بیشتری داشتند.</span></p> <p dir="RTL" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 21.2pt; text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><strong>نتیجه‌گیری</strong>: بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت که آموزش خودکارآمدی در افزایش انگیزه پیشرفت دانشجویان اثربخش است.</span></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Background and Aims: </strong>The purpose of this study was to investigate The Effectiveness of Self-efficacy on Achievement Motivation of Students.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Methods: </strong>The research method was semi-experimental with pretest-posttest design with control group. The statistical population of study included all students in Guilan University of Medical Sciences in 2015 academic year, that among them 30 students were selected by using random sampling method and assigned to experimental group (15 individuals) and control group (15 individuals). The experimental group had received 8 sessions of Self-efficacy program. Achievement Motivation questionnaire used to data gathering. Data were analyzed by multivariable co-variance test.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Results</strong>: Findings indicated that the research hypothesis of effect of Self-efficacy on Achievement Motivation of Students had been proven and students of experimental group in comparison with control group, in posttest had a significantly increases test anxiety and academic burnout.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Conclusion:</strong> So, we can conclude that Cognitive Self-efficacy Program has a significant effect on Achievement Motivation of Students.</p> آموزش خودکارآمدی, انگیزه پیشرفت, دانشجویان. Self-efficacy, Achievement Motivation, Students. 36 41 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1413-1&slc_lang=fa&sid=1 Nasim Mohammadi نسیم محمدی nedamohammadi@vatanmail.ir 100319475328460018167 100319475328460018167 Yes Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabili, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Mojgan Daftari Ekbatan مژگان دفتری اکباتان nedamohammadi@vatanmail.ir 100319475328460018168 100319475328460018168 No Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Alameh Tabatabae, Tehran, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده روان‌شناسی و علوم‌تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران