fa بررسی رابطه بین میزان استفاده از شبکه‌های اجتماعی مجازی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دردانش آموزان کارکرد تکنولوژی در آموزش علوم پزشکی The Function of Technology in Medical Education پژوهشی اصيل Original Research <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><strong><span style="font-family:b yagut;">زمینه و اهداف:</span></strong> <span style="font-family:b yagut;">هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین میزان استفاده از شبکه‌های اجتماعی مجازی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در دانش آموزان اول متوسطه (دختر) شهرستان کاشان است.</span><br> <strong><span style="font-family:b yagut;">روش بررسی: </span></strong><span style="font-family:b yagut;">این پژوهش ازلحاظ هدف، کاربردی است و ازنظر روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه آماری شامل ۲۰۵ نفر از دانش آموزان اول متوسطه (دختر) شهرستان کاشان می‌باشد که در سال تحصیلی ۹۵-۹۴ مشغول به تحصیل بودند و بر اساس جدول مورگان ۱۰۰ نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت انتخاب نمونه‌های موردنظر از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای استفاده‌شده است. ابزارهای پژوهش حاضر شامل پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ است.</span><br> <strong><span style="font-family:b yagut;">یافته‌ها: </span></strong><span style="font-family:b yagut;">برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد بین میزان استفاده از شبکه‌های اجتماعی مجازی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و مؤلفه‌های راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (راهبردهای شناختی و فراشناختی) در سطح آلفای ۰/۰۱ رابطه مثبت و معنی‌داری وجود دارد. </span><span b="" style="text-align: justify; font-family: ">&nbsp;(</span><span b="" text-align:="">۰/۰۱</span><span b="" style="text-align: justify; font-family: "><em>>p</em>)</span><span style="font-family:b yagut;">. بین میزان استفاده از شبکه‌های اجتماعی مجازی با مؤلفه مدیریت منابع و مؤلفه اضطراب امتحان رابطه مثبت و غیر معنی‌دار وجود دارد. (۰/۰۵</span></span><p< i=""><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:b yagut;">). همچنین نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد بین میزان استفاده از شبکه‌های اجتماعی مجازی و باورهای انگیزشی و مؤلفه‌های باورهای انگیزشی (خودکارآمدی، جهت‌گیری هدف و ارزش‌گذاری درونی) در سطح آلفای ۰/۰۱ رابطه مثبت و معنی‌داری وجود دارد. (</span></span></p<><span style="font-size:12px;"><span b="" text-align:="">۰/۰۱</span></span><p< i=""><span style="font-size:12px;"><span b="" text-align:="">><em>p</em></span><span style="font-family:b yagut;">).</span><br> <strong><span style="font-family:b yagut;">نتیجه‌گیری</span></strong>:</span></p<><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:b nazanin;">حال که شبکه‌های اجتماعی مجازی پیرامون ما را احاطه کرده است،&nbsp; پژوهش پیش رو پیشنهاد می‌کند در آغاز زیرساخت‌ها برای نشر این ابزارها آماده شوند و با برگزاری دوره‌های کوتاه آموزشی، آموزگاران و استادان در به‌کارگیری رایانه و چگونگی تلفیق برنامه درسی با شبکه اجتماعی آموزش یابند.</span></span><br> <i><p< i=""></p<></i></p> <p style="text-align: justify;"><strong>Background and Aims: </strong>The aim of this study is to investigate the relationship between the use of virtual social networks and self-regulated learning strategies in the junior high school students (girls) in Kashan city.<br> <strong>Methods: </strong>This is an applied research in terms of purpose and a descriptive correlational study in terms of method. The study population consists of 205 junior high school students (girl) in Kashan city which were studying during 2015-2016. A number of 100 students were chosen as sample according to Morgan table. Cluster sampling method was used to choose samples. Pintrich Self-regulated learning strategies questionnaire was used as research tool.<br> <strong>Results: </strong>Pierson correlation coefficient was used to analyze data. Pierson correlation coefficient results showed that there is a positive and significant relationship between the variable of virtual social network using rate and Self-regulated learning strategies and components of self-regulated learning strategies (Cognitive and metacognitive strategies) by alpha level 0.01.(<em>P</em><0.01). There is a positive and none-significant relationship between virtual social network using rate with Resource management component and component test anxiety (<em>P</em>>0/05). Pierson correlation coefficient results showed that there is a positive and significant relationship between the variable of virtual social network using rate and motivational beliefs&nbsp; as well as Components of motivational beliefs (self-efficacy, goal orientation and intrinsic value) by alpha level 0.01.(<em>P</em><0.01).<br> <strong>Conclusions: </strong>This study suggests that now the virtual social networks surround our environment, we have to prepare the infrastructure for publishing the tools and by holding short training courses, educate Teachers and professors to apply the computers and how to integrate the curriculum with social networks.</p> شبکه‌های اجتماعی مجازی, راهبردهای یادگیری خودتنظیمی, دانش آموزان اول متوسطه Virtual social networks, Self-regulated learning strategies, The junior high school students 345 357 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1431-1&slc_lang=fa&sid=1 khadije Aliabadi خدیجه علی آبادی aliabadikh@yahoo.com 100319475328460019224 100319475328460019224 No Department of Educational Technology, Faculty of Psychology and EducativeSciences,AllamehTabatabai University,Tehran,Iran گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران، تهران، ایران Maryam Rajabiyan dehzireh مریم رجبیان ده زیره m.rajabiyan1393@gmail.com 100319475328460019225 100319475328460019225 Yes Department of Educational Technology, Faculty of Psychology and EducativeSciences,AllamehTabatabai University,Tehran,Iran گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران، تهران، ایران Fariba Dortaj فریبا درتاج faribadortaj2007@yahoo.com 100319475328460019226 100319475328460019226 No Department of Educational Technology, Department of Educational Sciences, Faculty of Psychology, Payame Noor University, Kerman, Iran گروه تکنولوژی آموزشی، بخش علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی؛دانشگاه پیام نور، کرمان، ایران