fa بازسازی برنامه توانمندسازی اساتید از طریق بکارگیری استراتژی مداخله ایی "تجربه نظارت شده و بازخورد بر تجربه" با هدف ارتقای مهارت‌های آنها در طراحی برنامه درسی رویکردهای جدید در طراحی برنامه درسی New Approaches to Curriculum Design مقاله کوتاه Short Article <p style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و اهداف:</span></span></strong> <span style="font-family:b nazanin;">بیشترخلاقیت و حتی قدرت آموزش در طراحی آن نهفته است. لذا هدف این پژوهش، بررسی تأثیر به‌کارگیری استراتژی مداخله‌ای&quot;تجربۀ نظارت شده و بازخورد بر تجربه</span><span style="font-family:b nazanin;">&quot;</span><span style="font-family:b nazanin;">، در ارتقای مهارت عملکردی اعضای هیئت علمی در حوزۀ طراحی آموزش است.</span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">روش بررسی: </span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;">جامعۀ آماری، 158 نفر از اعضای هیئت علمی دانشگاه بودند که از روش نمونه‌گیری در دسترس استفاده شد. روش انجام پژوهش مداخله‌ای بود. این مداخلات در دو حیطۀ شناختی و عملکردیِ مهارت طراحی شد. در حیطه شناختی مهارت از استراتژی مداخله‌ای &quot;تجربۀ نظارت شده&quot; استفاده و تأثیر مداخلۀ مذکور از راه مقایسۀ پیش آزمون و پس آزمون بررسی شد. در حیطۀ عملکردی مهارت، از استراتژی مداخله‌ای&quot;بازخورد بر تجربه&quot; از راه چک لیست استفاده شد. بررسی تأثیر مداخلات صورت گرفته در این حیطه از طریق چک لیست ودر دو بعد محتوایی و ساختاری /تکنیکی صورت پذیرفت.</span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></span></strong> <span style="font-family:b nazanin;">نتایج تحلیل داده‌ها، در حیطۀ شناختی(براساس آزمون </span><em><span dir="LTR">t</span></em><span style="font-family:b nazanin;"> زوجی)، در حیطۀ عملکردی(براساس تعداد طرح درس‌های استاندارد تدوین شدۀ هر استاد) و از دیدگاه فراگیران(براساس پرسشنامۀ رضایتمندی) بیانگرتاثیر به‌کارگیری استراتژی‌های مذکور در ارتقای مهارت در حوزۀ طراحی آموزش بود.</span><br> &nbsp;<br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌گیری</span></span></strong>: <span style="font-family:b nazanin;">اعضای هیئت</span> <span style="font-family:b nazanin;">علمی</span> <span style="font-family:b nazanin;">نیازمند به‌کارگیری آموخته‌هایشان هستند. لذا به‌کارگیری استراتژی مداخله‌ای</span> <span style="font-family:b nazanin;">مذکور </span><span style="font-family:b nazanin;">در دوره‌های مهارتی اعضای هیئت علمی توصیه می‌شود.</span></p> <p><strong>Background and Aims: </strong>Most of the creativity and even the power of training lies in its design. The aim of this study is to investigate the impact of interventional strategy, supervised experience and feedbacks on experience, to promote the faculty members&#39; functional skills in the field of training design.<br> <strong>Methods: </strong>The study population consists of 158 faculty members which were chosen by using available sampling method. The research method was interventional. These interventions were designed in two fields of cognitive and functional skills. In the cognitive domain of skill, an interventional strategy of &quot;supervised experience&quot; was used and the effect of mentioned interventions was examined by pre-test and post-test comparing method. In the functional domain of skill, an intervention strategy &quot;feedback on experience&quot; was used through a checklist. The investigation of interventions impact in this area, was done through a checklist and in two structural and technical aspects.<br> <strong>Results: </strong>The results of the data analysis, in the cognitive domain (based on the paired T-test), in the functional domain (based on the number of standard lesson plans developed by the professors) and from the learner&#39;s point of view (based on satisfaction questionnaire), indicate the impact of applying these strategies to improve skills in the design of training.<br> <strong>Conclusions: </strong>Considering the fact that there is an essencial need for applying the acquired skills by academic staff, implementing interventional strategy in faculty development programs can help them to improve their applied skills in higher education.</p> <p style="margin-left:.5in;"></p> <p></p> <p style="margin-left:.5in;"></p> <p></p> <p style="margin-left:.5in;"></p> <p style="margin-left:.5in;"></p> <p></p> طراحی برنامه درسی, تدریس, اعضای هیات علمی Lesson Planning, Teaching, Academic Staff 358 363 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1434-1&slc_lang=fa&sid=1 Azadeh Safavi آزاده صفوی safaviazadeh@yahoo.com 100319475328460018973 100319475328460018973 No Department of Medical Education Development, Faculty of Dentistry, Hamedan University of Medical Sciences, Iran گروه توسعه آموزش پزشکی، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی، همدان، ایران Amir Sadeghi امیر صادقی ambehrad@yahoo.com 100319475328460018974 100319475328460018974 Yes Department of Nursing, Faculty of Nursing and Midwifery, Hamedan University of Medical Sciences, Iran گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی، همدان، ایران