fa بررسی نگرش دانشجویان نسبت به ارزیابی پویای الکترونیکی سلامت Health پژوهشی اصيل Original Research <p dir="RTL" style="margin-right: 3cm; text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و اهداف:</span></span></strong> <span style="font-family:b nazanin;">هدف مطالعۀ حاضر، بررسی نگرش دانشجویان سال اول رشتۀ ریاضی نسبت به تأثیر ارزیابی پویای الکترونیکی بر درک آن‌ها از قضایا و اثبات‌های ریاضی است.</span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">روش بررسی: </span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;">ارزیابی پویا در محیط کامپیوتر طراحی شد و بین دانشجویان سال اول رشتۀ ریاضی در دانشکدۀ ریاضیِ یکی از دانشگاه‌های دولتی شرق کشور اجرا شد. محتوای ارزیابی در ارتباط با بررسی درک دانشجویان از فرآیند اثبات قضیۀ ریاضی بود و بازخوردهای آموزشی در این ارزیابی گنجانده شد. جمع‌آوری و تحلیل داده‌ها با مرتبط کردن دو رویکرد کمّی و کیفی در قالب روش پژوهشِ ترکیبی صورت گرفت. تعداد افراد نمونه، 35 نفر بود که با استفاده از روش نمونه‌گیریِ در دسترس و هدفمند، انتخاب شدند. پس از اجرای این ارزیابی برای بررسی نگرش دانشجویان نسبت به تأثیر ارزیابی بر درک آن‌ها، از پرسش‌نامه و مصاحبۀ نیمه ساختاریافته استفاده شد.</span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها: </span></span></strong><span style="font-family:b nazanin;">بررسی داده‌های به‌دست‌آمده از ابزارهای اندازه‌گیری، بیانگر نگرش مثبت دانشجویان به ارزیابی پویای الکترونیکی است. نتایج نشان داد که اغلب دانشجویان، دریافتِ پیام‌ها و بازخوردها را در طول مسیر ارزیابی بر پیشرفت کار خود و درک اثبات قضیه‌ی مدِنظر، مؤثر می‌دانستند.</span><br> &nbsp;<br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌گیری</span></span></strong>: <span style="font-family:b nazanin;">به نظر می‌رسد استادان می‌توانند این نوع ارزیابی را در سطح دانشگاه‌ها برای بررسی درک دانشجویان در ریاضیات و حتی دروس دیگر استفاده کنند.</span></p> <p style="margin-left: 3cm; text-align: justify;"><strong>Background and Aims:</strong> The purpose of this study is to investigate first-year mathematics major students&rsquo; attitudes towards the effect of dynamic e-assessment on their understanding of mathematical proofs.<br> <strong>Methods: </strong>A dynamic assessment was designed in a computer environment and undertaken among the first-year mathematics major students at Faculty of Mathematical Sciences of one of the public universities in east of Iran. The assessment was designed to examine students&rsquo; understanding of mathematical proofs and educational feedback was also included in the assessment. Drawing on the mixed-methods research, data collection and data analysis were done using both quantitative and qualitative approaches. The sample comprised 35 students who were selected using convenience and purposive sampling. Following the completion of the assessment, a questionnaire was completed by students and a semi-structured interview was conducted to investigate students&rsquo; attitudes towards the effect of assessment on their understanding of mathematical proofs.<br> <strong>Results: </strong>The results obtained showed that students had positive attitudes towards the dynamic e-assessment. The findings indicated that most of the students believed receiving feedback during the assessment had positive effect on their understanding of mathematical proofs.<br> <strong>Conclusion: </strong>It seems such assessment could be used more often by lecturers to explore students&rsquo; understanding of different mathematical concepts, and also in other topics.&nbsp;</p> نگرش دانشجویان, درک اثبات, ارزیابی پویا, ارزیابی الکترونیکی students’ attitude, proof conception, dynamic assessment, electronic assessment 414 422 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1476-1&slc_lang=fa&sid=1 Fahimeh Kolahdouz فهیمه کلاهدوز math65fa@gmail.com 100319475328460019965 100319475328460019965 No Department of Applied Mathematics, Faculty of Mathematical Sciences, Ferdowsi University, Mashhad, Iran گروه ریاضی کاربردی، دانشکده علوم ریاضی، دانشگاه فردوسی، مشهد، ایران Hassan Alamolhodaei حسن علم‌الهدایی alam@um.ac.ir 100319475328460019966 100319475328460019966 Yes Department of Applied Mathematics, Faculty of Mathematical Sciences, Ferdowsi University, Mashhad, Iran گروه ریاضی کاربردی، دانشکده علوم ریاضی، دانشگاه فردوسی، مشهد، ایران Farzad Radmehr ، فرزاد رادمهر 100319475328460019967 100319475328460019967 No Department of Applied Mathematics, Faculty of Mathematical Sciences, Ferdowsi University, Mashhad, Iran گروه ریاضی کاربردی، دانشکده علوم ریاضی، دانشگاه فردوسی، مشهد، ایران Mehdi Jabbari Nooghabi مهدی جباری نوقابی jabbarinm@uS. Hassan m.ac.ir 100319475328460019968 100319475328460019968 No Department of Statistics, Faculty of Mathematical Sciences, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran گروه آمار، دانشکده علوم ریاضی، دانشگاه فردوسی، مشهد، ایران