fa بررسی فرسودگی تحصیلی و رابطه آن با راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و تاب‌آوری تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد طراحی برنامه درسی در علوم پزشکی Curriculum Design in Medical Science پژوهشی اصيل Original Research <div style="text-align: justify;"><strong>مقدمه:</strong> فرسودگی تحصیلی یکی از عواملی است که باعث افت تحصیلی دانشجویان می‌شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی فرسودگی تحصیلی و رابطه آن با راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و تاب‌آوری تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی شهرکرد انجام شده است.<br> <strong>روش کار:</strong> روش پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان مشغول به تحصیل در سال 96-1395 در دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد بود که تعداد 389 نفر بر اساس فرمول کوکران و به روش نمونه‌گیری طبقه‌ای نسبی انتخاب گردید. به‌منظور جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه تاب‌آوری تحصیلی ساموئلز، راهبردهای تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران و فرسودگی تحصیلی سالملا-آرو و همکاران استفاده گردید. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از شاخص‌های آمار توصیفی و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش گام‌به گام) با بهره‌گیری از نرم‌افزار spss-24 استفاده شد.<br> <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج پژوهش نشان داد بین راهبردهای مثبت تنظیم هیجان و تاب‌آوری تحصیلی با فرسودگی تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود دارد (01/0 > P) و راهبردهای منفی تنظیم هیجان با فرسودگی تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود داشت (01/0 > P). همچنین فقط راهبردهای مثبت تنظیم هیجان توانست 18 درصد از واریانس فرسودگی تحصیلی را پیش‌بینی کنند.<br> <strong>نتیجه گیری:</strong> فرسودگی تحصیلی به‌عنوان یکی از سازه‌های مهم در افت تحصیلی دانشجویان شناخته شده است، لذا شناسایی عواملی که منجر به کاهش فرسودگی تحصیلی می‌شود، ضروری است. تاب‌آوری تحصیلی و راهبردهای تنظیم شناختی نقش مهمی در این زمینه ایفا می‌کنند.</div> <div style="text-align: justify;"><strong>Introduction:</strong> Academic burnout is one of the factors which lead to the students&#39; academic failure. This study is conducted with the aim at investigating the academic burnout and its relationship with cognitive emotion regulation strategies and academic resilience students of Shahrekord University of Medical Sciences.<br> <strong>Methods:</strong> This study has descriptive and correlational type. The statistical population of this study consists of all educating students in 2016-17 in Shahrekord University of Medical Sciences; and 389 samples are selected according to Cochran formula and stratified sampling method. Samuels Academic Resilience Inventory Garnefski&#39;s cognitive emotion regulation questionnaire and academic burnout questionnaire by Salmela-Aro et al. are utilized for data collection. Descriptive and inferential statistics indices (Pearson correlation coefficient and multiple stepwise regression analysis) through SPSS-24 software are used for data analysis.<br> <strong>Results:</strong> Our studies showed that there is a negative and meaningful relation between positive emotions regulation strategies and resilience with academic burnout (P < 0.01) and contrarily, there is a positive and meaningful relation between the negative emotions regulation strategies and academic burnout (P < 0.01). Moreover only the positive strategies of emotion regulation succeeded to predict 18 percent of variance of academic burnout.<br> <strong>Conclusions:</strong> Academic burnout is considered among one of key components of academic failure in students. Then we need to know the factors that reduce academic burnout. Academic resilience and strategies of cognitive regulation play key role in this area.</div> تاب‌آوری تحصیلی, راهبردهای تنظیم شناختی هیجان, فرسودگی تحصیلی Academic Resilience, Strategies of Emotion Regulation, Academic Burnout 133 138 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1237-3&slc_lang=fa&sid=1 حسنعلی ویسکرمی hassanaliveiskarami@gmail.com 100319475328460021118 100319475328460021118 Yes دانشگاه لرستان زهرا خلیلی گشنیگانی khalili.zahra75@gmail.com 100319475328460021119 100319475328460021119 No دانشگاه لرستان