fa دیدگاه دانشجویان در خصوص ارزشیابی کیفیت عملکرد اساتید پ‍ژوهش در آموزش علوم پزشکی Research in Medical Science Education پژوهشی اصيل Original Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">مقدمه:</span></span></strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"> هدف پژوهش حاضر مدل پردازی رابطه انگیزش درونی دانش‌آموزان با ویژگی‌های جمعیت شناسی معلم با میانجیگری سبک‌های یادگیری، سبک‌های تفکر بود.</span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">روش کار:</span></span></strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"> جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانشجویان پردیس دخترانه شهید هاشمی نژاد دانشگاه فرهنگیان (به تعداد 1159 نفر) در سال تحصیلی 1395- 1396 بود. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه‌ای 288 نفر به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه کیفیت عملکرد اساتید و چگونگی تکمیل آن استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه به روش نظر خواهی از صاحب نظران و پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ (87/0) تأیید شد. تحلیل داده‌ها با بهره گیری از شاخص‌های میانگین، انحراف استاندارد و ضریب همبستگی پیرسون و با کمک نرم افزار </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:times new roman,serif;">SPSS</span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"> نسخه 24 انجام گردید.</span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"> بعد شخصیت و منش اساتید با میانگین حدود 71/68% و انحراف معیار 97/0 مهم‌ترین و بعد شیوه تدریس و ارزشیابی با میانگین %28/47 و انحراف معیار 05/1 کم اهمیت‌ترین ابعاد از دیدگاه دانشجویان بودند. همبستگی معناداری بین معدل و میزان اهمیت سؤالات پرسشنامه ارزشیابی کیفیت عملکرد اساتید از دیدگاه دانشجویان مشاهده نشد (716/0 = </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:times new roman,serif;">P</span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">، 03/0 = </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:times new roman,serif;">r</span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">).</span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"> با توجه به اهمیت بعد شخصیت و منش اساتید از دیدگاه دانشجویان، راهکارهایی چون باز آموزی و آموزش مداوم در حین اشتغال عضو هیات علمی جهت ارتقاء کیفیت آموزش توصیه می‌شود.</span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;"></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong>Introduction:</strong> In every educational system, educators are one of the effective components in the learning process. Therefore survey the quality of their performance should be considered by educational planner to improve the universities. The goal of the present study is Students&rsquo; standpoint about qualitative assessment of performance of faculty members to inform them of their performance.<br> <strong>Methods:</strong> The total statistical population for the study consisted of 1159 students at Shahid Hasheminejad&rsquo;s female campus of Farhangian University in the 2016-2017 academic year. The sampling method was random stratified based on the field of study of 288 participants. The data was gathered using a questionnaire, which consisted of questions on personal attributes, assessment of performance of faculty members and the method of questionnaire completion. The validity of the contents of the questionnaire was confirmed by seeking opinion of the experts and its reliability was assessed using the Cronbach&#39;s alpha (0.87) test. The needed data were collected by a questionnaire after confirming its validity and reliability. To analyze the data, statistical indices such as mean, standard deviation and Pearson correlation coefficient using Spss version 24 was used.<br> <strong>Results:</strong> Personality of faculty members with an average 68.71% and standard deviation of 0.97 is the most important and teaching method, and evaluation with an average 47.28% and standard deviation of 1.05 is the less important dimensions from students&rsquo; standpoint. No Significant correlation was observed between students&rsquo; standpoints and their GPA (p = 0.716 & r = 0.03).<br> <strong>Conclusions:</strong> According to the results, lecturers need mechanisms such as retraining and continuous instructions to improve the quality of teaching.</span></div> ارزشیابی, کیفیت علمی, کیفیت تدریس, دانشجو, استاد Evaluation, Scientific Quality, Teaching Quality, Student, Lecturer 97 105 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1652-1&slc_lang=fa&sid=1 Zohre Saneii زهره صانعی zohresaneii@yahoo.co.uk 100319475328460021801 100319475328460021801 Yes Department of Educational Sciences, Hasheminejad Paradise, University of Farhangian, Mashhad, Iran گروه علوم تربیتی، پردیس شهید هاشمی نژاد، دانشگاه فرهنگیان، مشهد، ایران