fa نقش بهزیستی اجتماعی و فرسودگی تحصیلی در پیش‌بینی اشتیاق تحصیلی دانشجویان طراحی برنامه درسی در علوم پزشکی Curriculum Design in Medical Science پژوهشی اصيل Original Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">مقدمه:</span></span></strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"> پژوهش حاضر باهدف بررسی نقش بهزیستی اجتماعی و فرسودگی تحصیلی در پیش‌بینی اشتیاق تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان شهر تبریز انجام گرفت.</span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">روش کار:</span></span></strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"> روش پژوهش حاضر ازنظر هدف کاربردی و ازلحاظ ماهیتی توصیفی و از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان تبریز به تعداد </span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">۸۰۰</span></span> <span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">نفر دانشجو می‌باشد. نمونه آماری طبق جدول کرجسی و مورگان </span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">۲۶۰</span></span> <span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">نفر (</span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">۱۳۰</span></span> <span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">پسر و </span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">۱۳۰</span></span> <span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">دختر) تعیین‌شده که به شیوه نمونه‌گیری تصادفی </span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:times new roman,serif;">&ndash;</span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"> طبقه‌ای انتخاب شدند. گردآوری داده‌ها از طریق پرسشنامه‌ای انجام‌گرفت سپس برای تحلیل داده‌ها از آزمون‌های همبستگی پیرسون و تجزیه‌وتحلیل رگرسیون با نرم‌افزار آماری </span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:times new roman,serif;">SPSS16</span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"> استفاده‌شد.</span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">یافته‌ها:</span></span></strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"> یافته‌ها نشان دادند که بین اشتیاق تحصیلی دانشجو معلمان با بهزیستی اجتماعی و مؤلفه‌های آن رابطه مثبت و معناداری </span></span><span style="font-family:b nazanin;">(55/0 = </span><span dir="LTR"><span style="font-family:arno pro,serif;">r</span></span><span style="font-family:b nazanin;">، 001/0 > </span><span dir="LTR"><span style="font-family:arno pro,serif;">P</span></span><span style="font-family:b nazanin;">)</span> <span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">و با فرسودگی شغلی و مؤلفه‌های آن رابطه منفی و معناداری </span></span><span style="font-family:b nazanin;">(46/0- = </span><span dir="LTR"><span style="font-family:arno pro,serif;">r</span></span><span style="font-family:b nazanin;">، 00/0 > </span><span dir="LTR"><span style="font-family:arno pro,serif;">P</span></span><span style="font-family:b nazanin;">)</span> <span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد بهزیستی اجتماعی و مؤلفه‌های آن یعنی مؤلفه همبستگی اجتماعی، مؤلفه مشارکت اجتماعی، مؤلفه شکوفایی اجتماعی و مؤلفه پذیرش اجتماعی به‌طور مثبت با مقدار </span></span><span style="font-family:b nazanin;">(</span><span style="font-family:b nazanin;">52/0 = ²</span><span dir="LTR"><span style="font-family:arno pro,serif;">R</span></span><span style="font-family:b nazanin;">،</span><span style="font-family:b nazanin;"> 48/40</span><span style="font-family:b nazanin;"> = </span><span dir="LTR"><span style="font-family:arno pro,serif;">F</span></span><span style="font-family:b nazanin;">)</span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"> و فرسودگی تحصیلی و مؤلفه‌های آن یعنی مؤلفه‌های خستگی تحصیلی، مؤلفه بی‌علاقگی تحصیلی و مؤلفه ناکارآمدی تحصیلی بطور منفی با مقدار </span></span><span style="font-family:b nazanin;">(</span><span style="font-family:b nazanin;">56/0 = ²</span><span dir="LTR"><span style="font-family:arno pro,serif;">R</span></span> <span dir="LTR"><span style="font-family:arno pro,serif;">,</span></span><span style="font-family:b nazanin;"> 78/80</span><span style="font-family:b nazanin;"> = </span><span dir="LTR"><span style="font-family:arno pro,serif;">F</span></span><span style="font-family:b nazanin;">)</span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"> بر روی اشتیاق تحصیلی دانشجو معلمان تأثیر دارند.</span></span><br> <strong><span dir="RTL" style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong><span dir="RTL" style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"> نتایج پژوهش نشان داد که بهزیستی اجتماعی و مؤلفه‌های آن بطور مثبت پیش بینی کننده قابل اطمینانی برای اشتیاق تحصیلی دانشجویان هستند. به‌علاوه فرسودگی تحصیلی و مؤلفه‌های آن به‌طور منفی و معناداری قدرت پیش‌بینی اشتیاق تحصیلی دانشجو معلمان رادارند.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><strong>Introduction:</strong> The study was carried out with the purpose of investigating the role of social well-being and academic burnout in predicting students&#39; academic eagerness at Farhangian University of Tabriz.<br> <strong>Methods:</strong> The method of research is applied in terms of applied and descriptive nature and correlation type. The statistical population of the present study includes all students of Tabriz University of Medical Sciences in 800 students. Statistical sample According to Morgan table, 260 (130 boys and 130 girls) were selected by stratified random sampling. Data were gathered through a questionnaire. Data were analyzed by Pearson correlation and regression analysis using SPSS16.<br> <strong>Results:</strong> The findings showed that there was a positive and significant relationship between the students&#39; eagerness with social well-being and its components (r = 0.55, P < 0.001), and with job burnout and its components, there was a negative and significant relationship (r = 0.46) -, P < 0.00). The results also showed that social well-being and its components, namely, the component of social solidarity, the component of social participation, the component of social flourishing and the component of social acceptance positively with the amount of (R² = 0.52, F = 40.48), and academic burnout and its components The components of academic fatigue, the degree of academic unawareness and the educational inefficiency component have a negative effect on the academic enthusiasm of student teachers by the amount of (R2 = 0.56, F = 80.78).<br> <strong>Conclusions:</strong> The results of this research showed that social well-being and its components are positively reliable predictors of student&#39;s academic eagerness. In addition, academic burnout and its components negatively and significantly predict the student&#39;s academic enthusiasm.</span></div> بهزیستی اجتماعی, فرسودگی تحصیلی, اشتیاق تحصیلی دانشجویان, دانشگاه‌ فرهنگیان Social Well-being, Academic Burnout, Students’ Academic Eagerness, University 83 90 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1499-3&slc_lang=fa&sid=1 Davood Tahmasebzadeh داود طهماسب زاده شیخلار d.tahmaseb@yahoo.com 100319475328460021797 100319475328460021797 Yes Department of Education, Faculty of Education and psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز،‌ تبریز،‌ ایران Moris Sheikhi موریس شیخی sheikhimorris@gmail.com 100319475328460021798 100319475328460021798 No Department of Education Sciences, Faculty of Education and psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز،‌ تبریز، ایران Ehsan Azimpoor احسان عظیم‌پور ehsan.azimpoor1366@gmail.com 100319475328460021799 100319475328460021799 No Department of Education Sciences, Faculty of Education and psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز،‌ تبریز، ایران