fa مقایسه تفکر انتقادی، راهبردهای فراشناختی خواندن و تأخیر در رضامندی تحصیلی در دانشجو معلمان به تفکیک جنسیت و رشته تحصیلی تعامل دانشجویان با آموزش Student Interaction with Education پژوهشی اصيل Original Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;">مقدمه:</span></span></span></strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;"> پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر جنسیت و رشته تحصیلی دانشجومعلمان بر تفکر انتقادی، راهبردهای فراشناختی خواندن و تأخیر در رضامندی تحصیلی انجام شد.</span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;">روش کار:</span></span></span></strong> <span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;">۲۳۴</span></span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;"> نفر از دانشجو معلمان رشته‌های علوم انسانی و علوم پایه دانشگاه فرهنگیان شیراز ابتدا به روش نمونه‌گیری سهمیه‌ای و سپس خوشه‌ای تصادفی انتخاب شدند و پرسشنامه تفکر انتقادی کالیفرنیا (فرم ب، </span></span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;">۱۹۹۰)</span></span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;">، راهبردهای فراشناختی خواندن مختاری و ریچارد (</span></span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;">۲۰۰۲) </span></span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;">و تأخیر در رضامندی تحصیلی بیمبنتی و کارابنیک (</span></span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;">۱۹۹۸) </span></span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;">بر روی آن‌ها اجرا گردید.</span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;">یافته‌ها:</span></span></span></strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;"> داده‌ها با استفاده از آزمون </span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">T</span></span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;"> مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج حاصل نشان داد که: بین میانگین نمره تفکر انتقادی و تأخیر در رضامندی تحصیلی دانشجومعلمان دختر و پسر تفاوت معناداری وجود دارد؛ اما بین میانگین نمره راهبرد فراشناختی کلی، حمایتی و حل مسئله دانشجومعلمان دختر و پسر تفاوت معناداری وجود ندارد. همچنین بین میانگین نمره تفکر انتقادی رشته‌های علوم انسانی و علوم پایه تفاوت معنادار وجود دارد؛ اما بین میانگین نمره راهبردهای فراشناختی خواندن و تأخیر در رضامندی تحصیلی رشته‌های علوم انسانی و علوم پایه تفاوت معنادار وجود ندارد.</span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;"> با توجه به نتایج پژوهش، توصیه می‌گردد کارگاه‌های آموزشی در جهت ارتقای مهارت‌های تفکر انتقادی و تأخیر در رضامندی تحصیلی در دانشجو معلمان پسر و هم‌چنین در رشته‌های علوم پایه برگزار گردد.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Introduction:</strong> The aim of this study was to investigate the effect of gender and field of study on student- teachers&prime; critical thinking, meta-cognitive reading strategies, and academic delay of gratification..<br> <strong>Methods:</strong> 234 student- teachers of humanities and basic sciences of Shiraz Farhangian University were selected first by quotas sampling and then random cluster sampling and California critical thinking questionnaire (Form B, 1990), metacognitive reading strategies of Mokhtari & Richard (2002), and academic delay of gratification of Bembenutty & Karabenick (1998) questionnaires were conducted on them.<br> <strong>Results:</strong> Data were analyzed using independent T-test. The results showed that there was a significant difference between mean score of critical thinking and academic delay of gratification of male and female students; however, there was no significant difference between the mean score of global, support and problem solving metacognitive strategies of male and female students. Also, there was a significant difference between the mean score of critical thinking in the fields of humanities and basic sciences; however, there was no significant difference between the mean scores of metacognitive reading strategies and academic delay of gratification in the fields of humanities and basic sciences.<br> <strong>Conclusions:</strong> According to the results of this research, it is recommended that educational workshops be held to promote critical thinking skills and academic delay of gratification in male students also in basic sciences.</div> تفکر انتقادی, راهبردهای فراشناختی خواندن, تأخیر در رضامندی تحصیلی, جنسیت, رشته تحصیلی Critical Thinking, Metacognitive Reading Strategies, Academic Delay of Gratification, Gender, Field of Study 101 111 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1740-2&slc_lang=fa&sid=1 Samira Farzin سمیرا فرزین Farzin.sa89@yahoo.com 100319475328460023485 100319475328460023485 No Yazd University, Yazd, Iran روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه یزد، یزد، ایران Kazem Barzegar Bafrooee کاظم برزگر بفرویی k.barzegar@yazd.ac.ir 100319475328460023486 100319475328460023486 Yes Educational Sciences Faculty, Yazd University, Yazd, Iran گروه علوم تربیتی، دانشگاه یزد، یزد، ایران Maryam Zare مریم زارع Maryamzare@yazd.ac.ir 100319475328460023487 100319475328460023487 No Educational Sciences Faculty, Yazd University, Yazd, Iran گروه علوم تربیتی، دانشگاه یزد، یزد، ایران