fa ارتباط کیفیت تجارب یادگیری و خودنظم دهی با فرسودگی تحصیلی پ‍ژوهش در آموزش علوم پزشکی Research in Medical Science Education پژوهشی اصيل Original Research <span style="font-size:16px;"><span style="font-family: iransans;"><strong>مقدمه</strong>: فرسودگی تحصیلی از مهمترین مباحث قابل پژوهش در دانشگاه &shy;ها است و شناسایی عوامل تأثیرگذار بر آن بسیار حائز اهمیت است. بنابراین مطالعه حاضر با هدف ارتباط &shy;کیفیت تجارب یادگیری و خودنظم&shy; دهی با فرسودگی تحصیلی در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم انجام شد. &nbsp;<br> <strong>روش&shy;</strong>: در این پژوهش مقطعی از نوع توصیفی همبستگی در سال 1396، نمونه&shy;ای شامل &nbsp;261 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم به روش نمونه&shy; گیری تصادفی طبقه &shy;ای نسبتی بر حسب جنسیت از شش دانشکده پزشکی، دندانپزشکی، پرستاری و مامایی، پیراپزشکی، بهداشت و طب سنتی انتخاب شدند. داده&shy; ها از طریق پرسشنامه استاندارد کیفیت تجارب یادگیری نیومن، &nbsp;پرسشنامه خودنظم &shy;دهی هانگ و انل &nbsp;و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی &nbsp;برسو و همکاران جمع &shy;آوری شد. سپس اطلاعات از طریق نرم افزار<span dir="LTR">spss</span><span dir="LTR">-</span><span dir="LTR">21</span> و با استفاده از آزمون&shy;های ضریب همبستگی پیرسون، آزمون&nbsp; <span dir="LTR">t</span> مستقل، تحلیل واریانس و رگرسیون چندگانه به شیوه گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند<span dir="LTR">.</span><br> <strong>یافته &shy;ها</strong>: نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین خرده&shy; مقیاس منابع کیفیت تجارب یادگیری با فرسودگی تحصیلی رابطه منفی و معنادار و بین خرده &shy;مقیاس روابط استاد و دانشجو کیفیت تجارب یادگیری با فرسودگی تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود داشت (0/01><span dir="LTR">P</span>). همچنین بین میانگین نمره کل مقیاس خودنظم&shy; دهی و تمام ابعاد آن با میانگین نمره کل مقیاس فرسودگی تحصیلی و تمام ابعاد آن رابطه منفی و معناداری وجود داشت. در نهایت، نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که تنها&nbsp; خودنظم &shy;دهی به شکل منفی و معناداری پیش&shy; بینی &shy;کننده فرسودگی تحصیلی هستند و حدود 16/7 درصد از واریانس فرسودگی تحصیلی از طریق این متغیر تبیین می&shy; شود.<br> <strong>نتیجه_&shy;گیری</strong>: با توجه به نتایج پژوهش، مسؤولان دانشگاه علوم پزشکی و اساتید باید در جهت ارتقای مهارت&shy; های خودنظم &shy;دهی به دانشجویان بکوشند تا بدین وسیله&shy;، فراگیران بیش از پیش مشغول وظایف تحصیلی خود شوند و از دچار شدن به فرسودگی تحصیلی اجتناب نمایند. &nbsp;همچنین با ارتقاء مهارت حاضر نیز &nbsp;بتوانند در آموزش مداوم اثربخشی داشته باشند<span dir="LTR">.</span></span></span> <span style="font-size:18px;"><span style="font-family: iransans;"><strong>Introduction:</strong><em> Educational burnout is one the most important experimentalfields in universities and finding the effective factors on them is really important. The aim of the present research is to investigate the relationship between Quality of Learning Experience and self-regulation with academic burnout among students in Qom University of Medical Sciences.</em><br> <strong>Methods:</strong> <em>In this descriptive and correlational research</em><em>.</em><em>was conducted on 265 students in Qom University of Medical Sciences were&nbsp; selected through stratified random sampling method with considering gender from School of Medicine, Dental Medicine, Nursing, Paramedics, Health and Traditional Medicine. Data were collected through 3 standard questionnaires on Quality of Learning Experience of&shy; Neuman&shy;, self-regulation of Hong and O&rsquo;Neil and academic burnout of Berso et al</em>&shy;<em>. The Data were analyzed in SPSS (version 16) using descriptive statistics methods, Pearson correlation and independent t-test, and multiple regression analysis. </em><br> <strong>Results:</strong><em> The results of Pearson correlation test showed that there was significant negative</em> <em>relationship between component Quality of resources with total of academic burnout scale and significant positive</em> <em>relationship between component student-student relationship with total of academic burnout scale</em> <em>(P<0/01).</em> <em>Also there was significant negative</em> <em>relationship between total of self-regulation scale and components</em> <em>that with total of academic burnout scale and omponents that .</em> <em>Finally multiple regression analysis revealed that, Only self-regulation predicted academic burnout significantly.</em><br> <strong>Conclusions:</strong> <em>According to the results of the study the staff of the medical university and the masters must try to improve self-discipline ability in university students so they be busy doing their educational duties more and more and preventing them fromgetting involved in educational burnout. They also would be able tohave positive influence in constant education by improving the mentioned skill.</em></span></span> کیفیت تجارب یادگیری, خودنظم دهی و فرسودگی تحصیلی Quality of Learning Experience, self- regulation, Academic Burnout 31 43 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1228-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohmad Abbasi محمد عباسی Mohamad _abbasi55@yahoo.com 100319475328460026779 100319475328460026779 No Associate Professor, Ph.D in Nursing, Department of Nursing, Qom University of Medical Sciences, Qom, Iran. دانشیار،دانشکده پرستاری دانشگاه علوم پزشکی قم. قم – ایران. zahra moslemi زهرا مسلمی zmoslemi75@yahoo.com 100319475328460026780 100319475328460026780 No MSc Educational Science. Educational Sciences & Psychology Department, Human Sciences Faculty, Arak University, Arak, Iran. کارشناس ارشد علوم تربیتی، گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک. اراک، ایران. mahin ghomi مهین قمی ghomi_b@yahoo.com 100319475328460026781 100319475328460026781 Yes MSc Educational Sciences. Educational Sciences Department, Educational Sciences & Psychology Faculty, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran. کارشناس ارشد علوم تربیتی،گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی. تهران، ایران.