Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences

fa طراحی تکالیف پروژه محور و تأثیر آن بر سبک یادگیری دانشجویان کارشناسی اتاق عمل عنوان مکرری: طراحی تکالیف پروژه محور و تأثیر آن بر سبک یادگیری Development of Project-based learning method tasks and its effects on Learning Style of the Undergraduate Students of Operating Room روش‌های نوین تدریس در علوم پزشکی New Methods of Teaching in Medical Sciences پژوهشی اصيل Original Research <div style="text-align: justify;">مقدمه: با توجه به تفاوت سبک‌های یادگیری در فراگیران بهتر است مدرسین، سبک‌های یادگیری فراگیران را تعیین نموده و بر اساس ویژگی‌های هر سبک، روش‌های آموزشی مناسبی را اتخاذ نمایند. در این مطالعه تکالیف پروژه محور به عنوان یک روش هماهنگ با سبک یادگیری جذب کننده و همگرا در تدریس درس فوریتهای پزشکی دانشجویان اتاق عمل طراحی و تأثیر آن بر سبک یادگیری تعیین گردید. روش کار: در یک مطالعه از نوع دو گروهه شاهد دار، گام‌های طراحی تکالیف پروژه محور بر اساس معیارهای یادگیری پروژه محور، برگرفته از مرور بر متون استخراج و سپس با شرکت 34 دانشجوی کارشناسی اتاق عمل (10 نفر گروه مداخله و 24 نفر کنترل) تکالیف پروژه محور در کلاس درس ارائه شد. پرسشنامه سبک یادگیری کلب قبل و بعد از اتمام دوره برای سنجش سبک یادگیری دانشجویان مورد استفاده قرارگرفت. یافته‌ها: بین گروهی که پروژه را ارائه کرده بودند و گروهی که در کلاس حضور داشتند و فقط در بحث شرکت کرده بودند از حیث تغییر در سبک یادگیری، تغییر معنا داری یافت نشد (05/0 < P). همچنین علیرغم اینکه میانگین نمره مربوط به سبک‌های یادگیری در هر دو گروه (ارائه دهنده پروژه و مشارکت کننده در بحث) در تمام مدها افزایش یافته بود اما اختلاف بین قبل و بعد از آموزش در هیچکدام از گروهها معنی دار نبود (05/0 < P). نتیجه‌گیری: طراحی تکالیف پروژه محور برای دانشجویان اتاق عمل و به عنوان یک روش آموزشی مطابق با سبک یادگیری جذب کننده و همگرا در دانشجویان یاد شده قابل پیاده‌سازی است. سبک یادگیری یک رفتار عادتی است و به نظر می‌رسد تغییر در نوع سبک یادگیری در کوتاه مدت نمی‌تواند حاصل شود. نیاز به انجام مطالعات بیشتر با حجم نمونه بیشتر، محدودیت‌های کمتر و اندازه گیری مکرر پیشنهاد می‌شود.</div> <div style="text-align: justify;">Introduction: Due to the different learning styles in learners, it is better for teachers to determine the learning styles of learners and to adopt appropriate teaching methods based on the characteristics of each style. In this study, project-oriented assignments were designed as a suitable approach with an absorbing and converging learning style in teaching emergency medicine lessons to the operating room students and its impact on learning style was determined. Methods: In a study with the control group, the project-oriented assignment design steps were extracted based on the project-oriented learning criteria derived from the literature review. Then, project-oriented assignments were presented in the classroom to the 34 undergraduate operating room students (10 subjects in the intervention group and 24 subjects in the control group) participating in the study. The Kolb's Learning Style Questionnaire was used before and after the completion of the course to measure the students' learning styles. Results: There was no significant difference in terms of learning style change between the group presenting the project and the group attending the class and participating in the discussion (P > 0.05). Moreover, despite the fact that the mean scores of learning styles in both groups (project presenter and discussion participator) increased in all the modes, the difference between before and after training were insignificant in both groups (P > 0.05). Conclusions: Project-oriented assignment design can be implemented for the operating room students as a teaching method compatible with the absorbing and converging learning style. Learning style is a habitual behavior and it seems that a change in the type of learning style in the short term cannot be achieved. Further studies with greater sample size, less limitations and frequent measurements are recommended.</div> یادگیری پروژه محور, یادگیری حل مساله, سبک یادگیری, دانشجوی اتاق عمل project-oriented learning, problem-solving learning, learning style, operating room student 152 159 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1927-1&slc_lang=fa&sid=1 Akram Ghahramanian اکرم قهرمانیان ghahramaniana@tbzmed.ac.ir 100319475328460023384 100319475328460023384 No Department of Medical Surgical Nursing, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran گروه داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی تبریز، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز ، ایران Vahid Zamanzadeh وحید زمانزاده zamanzadeh@tbzmed.ac.ir 100319475328460023385 100319475328460023385 No Department of Medical Surgical Nursing, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran گروه داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی تبریز، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز ، ایران Mojgan Lotfi مژگان لطفی mlotfi@tbzmed.ac.ir 100319475328460023386 100319475328460023386 No Department of Medical Surgical Nursing, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran گروه داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی تبریز، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز ، ایران Faranak Jabbarzadeh فرانک جبارزاده jabbarzadehf@tbzmed.ac.ir 100319475328460023387 100319475328460023387 Yes Department of Medical Surgical Nursing, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran گروه داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی تبریز، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز ، ایران Abbas Ddashzadeh عباس داداش زاده ddshzd@yahoo.com 100319475328460023388 100319475328460023388 No Department of Medical Surgical Nursing, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran گروه داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی تبریز، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز ، ایران Atefeh Alahbakhshian عاطفه اله بخشیان Atefehbakhshian@gmail.com 100319475328460023389 100319475328460023389 No Department of Medical Surgical Nursing, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran گروه داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی تبریز، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز ، ایران Mahdieh Esmaeilnezhad مهدیه اسمعیل نژاد Esmaeilnezhad21@gmail.com 100319475328460023390 100319475328460023390 No Department of Medical Surgical Nursing, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran گروه داخلی جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی تبریز، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز ، ایران