fa اثربخشی بازخوردهای اصلاحی(کتبی و کلامی) معلمان در ارزشیابی‌های تکوینی بر میزان عشق به یادگیری نظریه­‌های یادگیری و آموزش در علوم پزشکی Theories of Learning and Teaching in Medical Sciences پژوهشی اصيل Original Research <span style="font-size:16px;"><strong><span style="font-family:B Mitra;">مقدمه:</span></strong> <span style="font-family:B Mitra;">هدف اصلی این پژوهش بررسی اثربخشی بازخوردهای اصلاحی(کتبی و کلامی) معلمان در ارزشیابی&shy;های تکوینی بر میزان عشق به یادگیری دانش&shy;آموزان پسر پایه نهم متوسطه اول شهر الشتر بود.</span><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;">روش</span></strong><strong><span dir="LTR">‌</span></strong><strong><span style="font-family:B Mitra;">ها:</span></strong><span style="font-family:B Mitra;"> این پژوهش به صـورت نیمه&shy;تجربی بود که در آن از طرح پیش&shy;آزمون - پس&shy;آزمون با گروه کنترل استفاده شد.&nbsp; نمونه پژوهش 40 آزمودنی بود که به روش تصادفی خوشه&shy;ای چند مرحله&shy;ای انتخاب و به صورت تصادفی در گروه&shy;های آزمایش و گواه گمارده شدند. برای جمع&shy;آوری داده&shy;ها از پرسشنامه عشق به یادگیری مک&shy;فارلن(2007) استفاده شد. داده&shy;ها با روش تحلیل کواریانس تک متغیری</span> <span style="font-family:B Mitra;">تجزیه و تحلیل شدند.</span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;">یافته‌ها: </span></strong><span style="font-family:B Mitra;">نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیری نشان داد که</span><span style="font-family:B Mitra;"> بین دانش&shy;آموزان پسر دو گروه آزمایش و کنترل از لحاظ عشق به یادگیری زبان انگلیسی(001/0</span><span dir="LTR">P<</span><span style="font-family:B Mitra;">، 58/24</span><span dir="LTR">F=</span><span style="font-family:B Mitra;">) تفـاوت معنی&shy;داری وجـود دارد.</span><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;">نتیجه‌گیری: </span></strong><span style="font-family:B Mitra;">بنابراین می&shy;توان گفت که ارائه بازخوردهای کتبی و کلامی مبتنی بر مدل باتلر و وین می&shy;تواند موثر باشد و در صورتی که معلمان بعد از ارزشیابی&shy;های تکوینی از این مدل برای ارائه بازخورد استفاده کنند، می&shy;توانند سطح عشق به یادگیری دانش&shy;آموزان را به طرز معنی&shy;داری افزایش دهند</span><span style="font-family:B Mitra;">.</span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span></span> <strong>Introduction: </strong>The aim of this study was to investigate the effect of corrective feedback (written and verbal) of teachers in a formative evaluation of the learning love of first grade male students in the nith grade in Alashtar city, Iran.<br> <strong>Methods</strong>: This study was a quasi-experimental study in which the pretest-posttest control group was used. The sample consisted of 40 subjects selected by multistage cluster sampling method and were randomly assigned to experimental groups and control group. The data were collected from McFarllen Learning Love Questionnaire (2007). Data were analyzed using univariate analysis of covariance.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Results</strong>: The results of one-variable covariance analysis showed that there was a significant difference between male and female students of experimental and control groups in terms of love for learning English (P <0.001, F = 24.58).<br> <strong>Conclusion</strong>: It can be concluded that written and verbal feedback of Butler and Wine-based model can be effective. If the teachers after the model of Butler and Wine&rsquo;s formative assessment provide feedback to students, the level of Learning Love could be significantly increased.to students, they can study the level of Learning Love to significantly increase. بازخوردهای اصلاحی کتبی و کلامی, ارزشیابی تکوینی, عشق به یادگیری Anxiety, Psychological well-being, Emotional freedom Techniquesو students 9 16 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1558-9&slc_lang=fa&sid=1 Kamran Pourmahammadghouchani کامران پورمحمدقوچانی K.p@yahoo.com 100319475328460030164 100319475328460030164 No موسسه آموزش عالی شاندیز - ایران Beheshteh Ghasemikahrizsanki بهشته قاسمی کهریز سنکی Gadam@yahoo.com 100319475328460030165 100319475328460030165 No Ezatollah ghadampour عزت اله قدم پور K.p@yahoo.com 100319475328460030166 100319475328460030166 No گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران Maryam Shakarami مریم شاکرمی m.a@yahoo.com 100319475328460030167 100319475328460030167 No گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران Razieh Jalili راضیه جلیلی m.a@yahoo.com 100319475328460030168 100319475328460030168 No Mahdi Yousefvand مهدی یوسف وند bberaka@yahoo.com 100319475328460030169 100319475328460030169 Yes Lorestsn university دانشگاه لرستان