fa مقایسه تطبیقی نظام آموزشی مقطع دکتری پرستاری در دانشگاه‌های ایران و ییل سایر موضوعات Other Fields پژوهشی اصيل Original Research <strong>مقدمه:</strong> دانشگاه&shy;ها نقش مهمی در توسعه اجتماعی و تولید دانش دارند. تولید نیروی کار واجد شرایط جهت تولید دانش عمدتا از طریق برنامه&shy;های دکترا در دانشگاه&shy;ها صورت می&shy;گیرد. فارغ التحصیلان دکتری پرستاری به عنوان عامل پیشبرد علم پرستاری، مشاوران حرفه و آموزش&shy; دهنده محققان آینده پرستاری هستند. برنامه&shy;های درسی در ایفای بهتر این وظایف نقش دارند؛ لذا، شناخت نقاط قوت و ضعف برنامه آموزشی کشورمان ضروری به نظر می&shy;ر&shy;سد؛ بنابراین هدف از این مطالعه مقایسه تطبیقی دوره دکتری پرستاری در ایران با دانشگاه ییل بود.<span dir="LTR"></span><br> <strong>روش کار: &nbsp;</strong>مطالعه حاضر از نوع توصیفی<span dir="LTR">- </span>&nbsp;تطبیقی است که در سال 1397 انجام شد. پس از دریافت برنامه درسی دوره دکتری ایران و دانشگاه ییل از سایت&shy;های معتبر مرتبط مقایسه با استفاده از الگوی <span dir="LTR">Beredy</span> انجام شد. این الگو از روش<span dir="LTR">&shy;</span>های مطالعات تطبیقی است که چهار مرحله توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه را شامل می&shy;شود.<br> <strong>یافته&shy; ها:</strong> علیرغم برخی شباهت&shy;ها در نحوه پذیرش، توجه به خدمت عادلانه و تساوی حقوق، جامعه محور بودن حرفه پرستاری، بیان صلاحیت&shy;ها، تفاوت&shy;هایی نیز در برگزاری سمینارهایی در راستای پایان&shy;نامه، بالینی بودن اعضا هیات علمی، داشتن برنامه عملیاتی، بسترسازی جهت تحقق رسالت و چشم انداز، دارا بودن دوره <span dir="LTR">Doctor of Nursing Practice</span>، واحدهای درسی بین دانشکده ییل و ایران دیده شد.<br> <strong>نتیجه&shy; گیری:</strong> نتایج این مطالعه نشان می&shy;دهد که برنامه آموزشی دکتری پرستاری با اعمال تغییراتی در نحوه پذیرش، استراتژی اجرایی آموزشی، تدوین برنامه عملیاتی و واحدهای درسی باید گام&shy;هایی در تحقق رسالت، چشم انداز و در نهایت رشد و تعالی سیستم آموزش پرستاری بردارد <strong>Introduction</strong>: Universities play an important role in social development and knowledge production. Generating a qualified workforce to produce knowledge mainly takes place through doctoral programs at universities. Ph.D Nursing graduates are a leading factor in nursing science, career counselors and educators of future nursing researchers. Curriculum plays a role in the better implementation of these tasks. Therefore, it is considered necessary to recognize the strengths and weaknesses of our country&#39;s curriculum. Therefore, the aim of this study was comparative study of nursing Ph.D courses in Iran with Yale School of Nursung<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Method: </strong>This descriptive-comparative study was conducted in 2018. After receiving Ph.D. Curriculum from Iran and Yale School of Nursung, comparison was performed using the Beredy pattern. This template consists of comparative studies that include four stages of description, interpretation, neighborhood, and comparison<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Result</strong>: Despite some similarities in admission, attention to fair service and equality of rights, community-centered nursing profession, the expression of competencies, differences there were in holding seminars in the field of dissertation, clinical staffing of faculty members, having an operational plan , Bidding to fulfill the mission and vision, having a DNP course between Yale and Iran<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Conclusion</strong>: The results of this study indicate that the nursing doctoral curriculum should make steps in fulfilling the mission, vision and ultimately, the development of nursing Ph.D education system by making changes in the acceptance, the educational strategy, the development of the action plan and the units of the curriculum<span dir="RTL">.</span> مقایسه تطبیقی, برنامه آموزشی, دکتری پرستاری, ایران, ییل Comparative study, Educational plan, Curriculum, PhD Nursing, Iran, Yale 53 62 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1543-2&slc_lang=fa&sid=1 tayyebeh Ali Abadi طیبه علی آبادی tayebealiabadi@yahoo.com 100319475328460025644 100319475328460025644 No semnan university medical science علوم پزشکی سمنان monir nobahar منیر نوبهار Nobahar43@semums.ac.ir 100319475328460025645 100319475328460025645 Yes semnan university medical science دانشگاه علوم پزشکی سمنان hassan Babamohamadi حسن بابامحمدی babamohammady2007@gmail.com 100319475328460025646 100319475328460025646 No semnan university medical science علوم پزشکی سمنان