fa بررسی و اولویت بندی اثربخشی آموزش بیماران حین بستری-مطالعه توصیفی : بیمارستان بقیه‌الله‌الاعظم(عج) در سال ۱۳۹۶ سایر موضوعات Other Fields توصيفی و نظرسنجی Descriptive & Survey <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">مقدمه:</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> آموزش به بیمار از حقوق اساسی بیماران می&shy;باشد. موانع زیادی در آموزش به بیمار و عوامل مدیریتی در اجرای آن وجود دارد. بررسی تاثیر آموزش، جزو موارد مهم فرآیند آموزش به بیمار محسوب می&shy;گردد که نیاز به برنامه&shy;ریزی خاص و کنترل و ارزیابی&shy;های مکرر دارد. مطالعه موانع آموزش به بیمار از دیـد بیمـاران بـستری و پرستاران شاغل و تاکید بر امر آموزش به بیمار و اثربخشی آموزش&shy;های ارائه&shy;شده به بیماران ضروری به نظر می&shy;رسد. مطالعه حاضر با هدف بررسی عوامل موثر بر اثربخشی آموزش بیماران بستری و تعیین اولویت&shy;بندی این عوامل طراحی شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">روش</span></span></strong><strong><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;">‌</span></span></strong><strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">ها:</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> این مطالعه از نوع کاربردی است و بصورت مقطعی در بازه زمانی شهریور تا بهمن ۱۳۹۶ در بیمارستان بقیه&shy;الله(عج) اجرا شده&shy;است. با توجه به محدود بودن جامعه هدف، ۱۶۸ نمونه برای این مطالعه تعیین شد که بصورت نمونه&shy;گیری تصادفی وارد مطالعه شدند. در این تحقیق از دو پرسشنامه بعنوان ابزار تحقیق استفاده شده است. پرسشنامه عوامل موثر بر اثربخشی آموزش بیماران و پرسشنامه چک لیست ارزشیابی اثربخشی آموزش پرستار به بیمار و مددجو می&shy;باشد. رگرسیون </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;">Backward</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> در این تحقیق برای تعیین عوامل موثر بر اثربخشی آموزش استفاده&shy;شد.<strong>یافته‌ها: </strong>نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده</span></span><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;">&not;</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">ها نشان داد که هر دو روش کار-محور با سطح معنی داری (۰۱/۰> </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;">p</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">) از روش سنتی دستوری-ترجمه بهتر نتیجه داده اند. در مقایسه دو روش کار-محور با یکدیگر، روش تعاملی-مشارکتی از روش معمولی در ارتباط با خودکارآمدی بهتر عمل کرد (۰۱/۰> </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;">p</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">) ولی در مورد مانع نگرشی، علیرغم اختلاف ۵ نمره</span></span><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;">&not;</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">ای در میانگین دو گروه به نفع روش تعاملی-مشارکتی در دادن نگرش مثبت، به لحاظ آماری تفاوت معنی</span></span><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;">&not;</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">داری مشاهده نشد (۲۶۶/۰ > </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;">p</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">).</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">این مطالعه بر روی ۱۶۸ نفر اجرا شد. ۷۹ نفر مرد (۴۷</span></span><span style="font-family:Arial,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;">٪</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">) و ۸۹ نفر زن (۵۳</span></span><span style="font-family:Arial,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;">٪</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">) هستند. ۴۱.۷</span></span><span style="font-family:Arial,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;">٪</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> از شرکت کنندگان کمتر از ۴۰ سال سن و مدرک تحصیلی ۶۹</span></span><span style="font-family:Arial,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;">٪</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> از شرکت&shy;کنندگان نیز لیسانس است. نتایج نشان&shy;داد که تمامی سازه&shy;ها بر روی نمره ارزیابی اثر معنی&shy;دار (05/0></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;">P</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">) آماری نشان&shy;دادند.</span></span> <strong>Introduction:</strong> Patient education is the patient&#39;s contemporary rights. There is a great hindrance to patient education and management in its implementation. The study of the effect of education is an important part of the patient&#39;s education process, which requires special planning and control and evaluation. The study of the barriers to patient education for hospitalized patients and working nurses and the emphasis on patient education and the effectiveness of training provided to patients are necessary. The aim of this study was to investigate the factors affecting the effectiveness of teaching of hospitalized patients and prioritizing these factors.<br> <strong>Methods:</strong> is the study was a descriptive cross-sectional study in Baqiyatallah hospital between 2001 and 2007. Due to the limited community objectives, 168 samples were selected for this study, which were randomly entered into the study. In this research, two questionnaires were used as a research tool. One questionnaire was about effective factors affected effectiveness of patient education and the second questionnaire was about the evaluation of the effectiveness of rescuer learning to patients. In this research, regression was used to determine the factors affecting the effectiveness of education.<br> <strong>Results:</strong> This study was performed on 168 subjects. 79 men (47%) and 89 women (53%). 41.7% of participants were less than 40 years age old and 69% of participants are also undergraduate. The results showed that all of the structures statistically &nbsp;had a significant effect on the scores. (P <0.05).<br> <strong>Conclusions:</strong> Patient education is one of the basic needs of patients and they need to know the information in diagnosis, treatment, and surgery. Having complete information about the disease and treatment is one of the most important rights of patients, and this information should be designed and implemented based on individual needs and specific disease situation. اثربخشی, عوامل اثربخشی, بیماران بستری, امکانات آموزش به بیمار Effectiveness, Factors Affecting Function, Hospitalized Patients, Patient Education Facilities 187 192 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1950-2&slc_lang=fa&sid=1 Narges Bayazian Sarkandi نرگس بیاضیان narcisbayazian@yahoo.com 100319475328460031835 100319475328460031835 Yes Hadi Rezghi Shirsavar هادی رزقی شیرسوار rezghih@yahoo.com 100319475328460031836 100319475328460031836 No