fa مدل‌یابی علّی تاب‌آوری آموزشی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان نظریه­‌های یادگیری و آموزش در علوم پزشکی Theories of Learning and Teaching in Medical Sciences پژوهشی اصيل Original Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;">مقدمه:</span></span></span></strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;"> تاب‌آوری آموزشی از جمله عوامل بسیار مهمی است که بر نتایج آموزشی تأثیر بسزایی دارد. پژوهش حاضر با هدف تدوین مدل تاب‌آوری آموزشی دانشجویان علوم پزشکی انجام گرفت.</span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;">روش کار:</span></span></span></strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;"> روش تحقیق در این مطالعه توصیفی و از نوع مدل معادلات ساختاری بود. نمونه مطالعه را 433 دانشجوی کارشناسی تشکیل می‌دادند که با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده مرحله‌ای و از بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان انتخاب شدند. پرسشنامه‌های جهت‌گیری مذهبی، خوش‌بینی آموزشی، درگیری آموزشی و تاب‌آوری آموزشی توسط شرکت‌کنندگان تکمیل گردید. داده‌ها به‌وسیله تحلیل معادلات ساختاری با نرم افزار </span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:9.0pt;">AMOS22</span></span></span><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;"> مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;">یافته‌ها:</span></span></span></strong><span style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;"> نتایج نشان داد که مدل اولیه از برازش مطلوبی برخوردار است. در این مطالعه همه مسیرهای مستقیم و غیرمستقیم بجز مسیر مستقیم جهت‌گیری مذهبی بر درگیری آموزشی، معنادار بودند.</span></span></span><br> <span dir="RTL" style="letter-spacing:.2pt;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:9.0pt;">نتیجه‌گیری: بنابراین، در تدوین برنامه‌های آموزشی جهت بررسی وضعیت تاب‌آوری آموزشی بهتر است که جهت‌گیری مذهبی، درگیری آموزشی و خوش‌بینی آموزشی مورد اهداف بررسی قرار بگیرند.</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Introduction:</strong> Academic resilience is one of the most important factors affecting educational out comes. The purpose of this study was to develop a model of educational resilience of medical students.<br> <strong>Methods:</strong> The research method was descriptive and was a structural equation model. The sample consisted of 433 undergraduate students selected by simple random sampling method and selected from among students of Lorestan University. The religious orientation, academic satisfaction, academic engagement and academic resilience were completed by the participants. Data were analyzed by structural equation analysis with AMOS22 software.<br> <strong>Results:</strong> The results showed that the initial model has a favorable fit. In this study, all direct and indirect paths were significant except for direct religious orientation on educational conflict.<br> <strong>Conclusions:</strong> Therefore, in developing educational programs to study the status of academic resilience, it is better to examine the religious orientation, academic engagement and academic optimism.</div> کلیدواژه ­ها: مدل, تاب­ آوری آموزشی, جهت­ گیری مذهبی, خوش­بینی آموزشی, درگیری آموزشی Keywords: Model, Academic Resilience, Religious Orientation, Academic Optimism, Academic engagement 29 37 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1558-13&slc_lang=fa&sid=1 Mahdi Yousefvand مهدی یوسف وند ghadampour.e@yahoo.com 100319475328460025444 100319475328460025444 Yes PhD in Educational Psychology, University of Lorestan, Khorramabad, Iran دکتری تخصصی روانشناسی تربیتی، دانشگاه لرستان، خرمآباد، ایران Ezzatollah Ghadampour عزت اله قدمپور 100319475328460025445 100319475328460025445 No Associate Professor of Educational Psychology, University of Lorestan, Khorramabad, Iran دانشیار، روانشناسی تربیتی، دانشگاه لرستان، خرمآباد، ایران Hanieh Yavari هانیه یاوری 100319475328460025446 100319475328460025446 No PhD Student of Educational Psychology, University of Lorestan, Khorramabad, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Arezoo Azadi آرزو آزادی 100319475328460025447 100319475328460025447 No MA in Clinical Psychology, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرمانشاه، ایران Arman Aaj آرمان آج arezo.A@yahoo.com 100319475328460025448 100319475328460025448 No MA Student, Department of Family Counseling, Azadshahr Branch, Islamic Azad University, Azadshahr, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه مشاوره خانواده، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد آزادشهر، آزادشهر، ایران