fa ارزشیابی برنامه درسی در آموزش عالی سلامت Health پژوهشی کيفی Qualitative Research <p> <strong> مقدمه. </strong>گسترش فعالیت­های برنامه­ریزی درسی حرکت­هایی برای ارزشیابی برنامه­های آموزشی را موجب می­شود. هم شرکت­های سرمایه­گذاری و هم مصرف­کنندگان تمایل دارند تا شواهدی را به­دست آورند که برنامه­های جدید نتایج رضایت­بخشی تولید می­نمایند. اطلاعات مورد جستجو، تناسب برنامه جدید با نیازهای جامعه و یادگیرنده، اعتبار و اهمیت علمی مواد مطالعاتی جدید، توانایی برنامه برای گزینش معلم مطمئن، پیش­بینی رفتارهای دانش­آموز یا دانشجو و نتایج واقعی استفاده از مجموعه­ای از مواد آموزشی مشخص، هستند. دو دهه قبل، ارزشیابی برنامه درسی به­عنوان حوزه مطالعاتی مستقلی در رشته علوم تربیتی ظاهر شد. ریشه­های آن بیشتر در حوزه­های کلی ارزشیابی آموزشی، آزمودن و اندازه­گیری یافت می­شود. با این وجود، مساله اصلی ابتدایی بیشتر ارزشیابی دانش­آموزان بود تا ارزشیابی برنامه­های آموزشی؛ نیازی که احساس شده بود تا مجموعه­ای از مفاهیم، اصول، روش­ها، نظریه­ها و الگوهای جدید را تدوین نمایند. این عقاید و روش­های جدید مبنای حوزه جدید ارزشیابی برنامه درسی هستند. دانشگاه­های بزرگ دوره­هایی را در مورد ارزشیابی برنامه درسی ارایه نموده­اند. این نوشتار نیز سعی دارد که به ضرورت و اهمیت ارزشیابی برنامه درسی در آموزش عالی بپردازد و رهنمودهایی را در این خصوص ارایه نماید. </p><p> <strong> نتیجه­گیری. </strong><strong></strong>ارزشیابی برنامه درسی به­عنوان جزیی از نظام آموزش تحت تأثیر عوامل متعددی است و تغییر در رویکردها و شیوه­های جاری <strong></strong>آن، تغییر همه­جانبه در همه عوامل تأثیرگذار بر آن را می­طلبد. </p><p>  </p> <p> <strong> Introduction. </strong><strong></strong>Curriculum activities development cause to some evaluation activities of educational programs. Both investment companies and consumers tend to obtain evidence that the new programs produce satisfactory results. Fitness of new program to society and learners needs, scientific validity and importance of new educational materials, program power to select highly reliable teacher, prediction of student's behavior and actual results of using a set of educational materials are the researched data. Two decades ago, the evaluation of the curriculum appeared as an independent field of study in educational sciences. Its roots are mostly found in more general areas of educational evaluation, testing and measurement. However, the main problem at first was student and not educational programs evaluation a need that was felt to determine a set of concepts, principles, methods, theory and new patterns. This new methods and ideas are the source of new areas of curriculum evaluation. Large universities developed courses in the curriculum evaluation. This article is trying to explain the necessity and importance of curriculum evaluation in higher education and provide guidelines in this regard. <strong></strong></p><p> <strong> Conclusion. </strong>Curriculum evaluation as a part of the education system is affected by several factors and changes in current approaches and methods require the change of all effective factors. </p> برنامه درسی، ارزشیابی آموزشی، ارزشیابی برنامه درسی، آموزش عالی Curriculum, Educational Evaluation, Curriculum Evaluation, Higher Education 11 12 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-13-1&slc_lang=fa&sid=1 Momeni Mahmuee H. حسین مومنی مهموئی moameni_57@yahoo.com 1003194753284600417 1003194753284600417 Yes