fa اثر بخشی راهبردهای فراشناختی بر بهبود عملکرد تحصیلی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان با مشکل افت تحصیلی تعامل دانشجویان با آموزش Student Interaction with Education پژوهشی اصيل Original Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:iransans;"><strong>مقدمه:</strong> این پژوهش با هدف، بررسی اثر بخشی راهبردهای فراشناختی بر بهبود عملکرد تحصیلی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان با مشکل افت تحصیلی انجام گرفت.<br> <strong>روش :</strong> روش تحقیق نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری تحقیق کلیه دانش آموزان یک دبیرستان پسرانه در سال تحصیلی 97-96 بود که تعداد 60 نفر با توجه به جدول مورگان و روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزینی تصادفی شدند. به منظور جمع آوری داده&shy; ها از پرسشنامه سازگاری اجتماعی کالیفرنیا جهت اندازه گیری متغیر سازگاری اجتماعی و به منظور بررسی پیشرفت تحصیلی نیز از معدل دانش آموزان استفاده شد. به&nbsp; گروه آزمایش 5 جلسه آموزش راهبردهای فراشناختی ارائه شد و سپس از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده&shy; ها از تحلیل کوواریانس با بهره گیری از نرم افزار <span dir="LTR">spss²⁴</span> استفاده گردید. &nbsp;<br> <strong>یافته ها:</strong> نتایج پژوهش نشان داد که آموزش راهبردهای فراشناختی در بین دانش آموزانی که دچار افت تحصیلی بودند، باعث بهبود تحصیلی (0/001><span dir="LTR">p</span>) و همچنین افزایش سازگاری اجتماعی(0/001><span dir="LTR">p</span>) &nbsp;آنان شد.<br> <strong>نتیجه گیری:</strong> ارائه راهبردهای فراشناختی در بین دانش آموزان دارای افت تحصیلی باعث افزایش سازگاری اجتماعی و بهبود تحصیلی آنان می شود.<span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:times new roman;"><strong>Introduction</strong>: The purpose of this study was to investigate the effectiveness of meta-cognitive strategies on improving academic performance and social adjustment of students with academic failure in Ticme Dash city.<br> <strong>Methods:</strong> The research method is semi experimental with pretest-posttest design with control group. The statistical population of the study was male high school students in Ticm-dash city in the academic year of 1995-96. Six of them were selected through targeted sampling and randomly assigned to experimental and control groups. The California social adjustment questionnaire was used to measure social adjustment and to assess academic achievement. Students&#39; meanings were then used, then the 5-sessions of the metacognitive strategies were given to the experimental group. Then, they were taken from both post-test groups and the data were analyzed by covariance analysis Using the spss software, it was analyzed.<br> <strong>Results:</strong> The results indicated that holding metacognitive strategies meetings among students with academic failure would increase social adjustment and educational improvement.<br> <strong>Conclusions:</strong> teaching of metacognitive strategies among students who have fallen out of school leads to the improvement and improvement of their academic achievement and their social adaptation.</span></span></div> راهبردهای فراشناختی, سازگاری اجتماعی, افت تحصیلی Metacognitive strategies, Social adjustment, Academic failure 133 142 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1989-2&slc_lang=fa&sid=1 ali afshari علی افشاری aliafshari.psy@gmail.com 100319475328460029220 100319475328460029220 Yes Department of Psychology, Maragheh University, Maragheh, Iran گروه روانشناسی، دانشگاه مراغه، مراغه، ایران