fa بررسی تأثیر سنجش تکوینی الکترونیکی بلادرنگ بر میزان یادگیری در آموزش پزشکی روش­‌های نوین تدریس در علوم پزشکی New Methods of Teaching in Medical Sciences پژوهشی اصيل Original Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:iransans;"><strong>مقدمه:</strong> این پژوهش با هدف بررسی تأثیر محیط یادگیری مبتنی بر سنجش تکوینی الکترونیکی بلادرنگ بر میزان یادگیری در آموزش پزشکی انجام پذیرفته است.<br> <strong>روش:</strong> در این مطالعه از طرح کارآزمایی بالینی تصادفی استفاده گردید. این کارآزمایی بالینی تصادفی بر روی 323 دانشجویی که در نیمسال اول سال تحصیلی 1396 تا 1397 در دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد مشغول به تحصیل بودند و با استفاده از گروه کنترل و مداخله انجام شد. فرضیه پژوهش با استفاده از آزمون <span dir="LTR">t</span> مستقل مورد بررسی قرار گرفت.<br> <strong>یافته‌ها:</strong> یافته‌ها حاکی از آن بود که با 95 درصد اطمینان یادگیری دانشجویانی که در معرض محیط یادگیری مبتنی بر سنجش تکوینی الکترونیکی بلادرنگ قرار گرفتند بیشتر از دانشجویانی است که در معرض آن قرار نگرفته‌اند. (0/05 > <span dir="LTR">P</span>)<br> <strong>نتیجه&shy; گیری:</strong> همان‌طور که یافته‌ها نشان داد استفاده از محیط یادگیری مبتنی بر سنجش تکوینی الکترونیکی بلادرنگ در آموزش پزشکی می‌تواند موجب افزایش یادگیری دانشجویان گردد.</span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:times new roman;"><strong>Introduction</strong><strong>:</strong> The aim of this study was to investigate the learning environment based on real time electronic formative assessment in medical education and its impact on learning.<br> <strong>Methods:</strong> This randomized clinical trial was conducted on 323 students studying at the Medical School of Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran, during the first semester of the academic year of 2017-2018 using a post test control group design. The research hypothesis was studied by means of independent t-test.<br> <strong>Results:</strong> According to the results, there was a significant difference between the control and intervention groups in students&rsquo; learning (P < 0.05).<br> <strong>Conclusion:</strong> As the findings indicated, the use of real-time electronic formative assessment in the educational environment can enhance students&rsquo; learning in medical education.</span></span> <table border="0" cellpadding="0" style="width:98.0%;" width="98%"> <tbody> <tr> <td></td> </tr> <tr> <td></td> </tr> </tbody> </table> </div> سنجش تکوینی, سنجش الکترونیکی, سنجش تکوینی الکترونیکی بلادرنگ, آموزش پزشکی, یادگیری Formative Assessment, Electronic Assessment, Real-Time Electronic Formative Assessment, Medical education, Learning 61 68 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1820-2&slc_lang=fa&sid=1 Haniye Mastour هانیه مستور haniye.mastour@gmail.com 100319475328460029209 100319475328460029209 No Department of Instructional Technology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran. گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران Saeid Eslami سعید اسلامی haniye.mastour@gmail.com 100319475328460029210 100319475328460029210 Yes Department of Medical Informatics, Faculty of Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran. گروه انفورماتیک پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران Mohammad Reza Nili محمدرضا نیلی haniye.mastour@gmail.com 100319475328460029211 100319475328460029211 No Department of Instructional Technology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran. گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران