fa تدوین مدل علی رضایت تحصیلی براساس خودباوری تحصیلی و خوش‌بینی تحصیلی با میانجی-گری راهبردهای فراشناختی دانش‌آموزان پسر نظریه­‌های یادگیری و آموزش در علوم پزشکی Theories of Learning and Teaching in Medical Sciences پژوهشی اصيل Original Research <strong>چکیده<br> مقدمه:&nbsp;</strong>هدف پژوهش حاضر تدوین مدل علی رضایت تحصیلی براساس خودباوری تحصیلی و خوش&shy;بینی تحصیلی با میانجی&shy;گری راهبردهای فراشناختی دانش&shy;آموزان پسر بود.<br> <strong>روش</strong><strong><span dir="LTR">‌</span></strong><strong>ها:</strong> روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری دانش&shy;آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهر همدان در سال تحصیلی 99-98 بود. نمونه پژوهش تعداد 338 نفر بود که به شیوه نمونه&shy;گیری خوشه&shy;ای دو مرحله&shy;ای و با روش تصادفی انتخاب شدند. ابزار اندازه&shy;گیری پرسشنامه&shy;های رضایت از تحصیل لنت و همکاران، خودباوری تحصیلی آزادی، خوش&shy;بینی تحصیلی اسچنموران و همکاران و راهبردهای فراشناختی کرمی بود. برای تحلیل داده&shy;ها از رویکرد مدل سازی معادلات ساختاری استفاده شد.<br> <strong>یافته‌ها: </strong>یافته&shy;ها نشان داد خودباوری تحصیلی و خوش&shy;بینی تحصیلی با راهبردهای فراشناختی و رضایت تحصیلی ارتباط علی معناداری دارند. همچنین مشخص گردید که ارتباط علی بین راهبردهای فراشناختی و رضایت تحصیلی معنادار است. سرانجام نتایج تأیید کننده نقش میانجی راهبردهای فراشناختی در ارتباط بین متغیرهای مذکور بود.<span dir="LTR"></span><br> <strong>نتیجه‌گیری: </strong>براساس یافته&shy;های حاصل شده پیشنهاد می&shy;گردد برای افزایش سطح رضایت تحصیلی دانش‌آموزان از آموزش راهبردهای فراشناختی، خودباوری تحصیلی و خوش&shy;بینی تحصیلی استفاده شود. <strong>Introduction: </strong>The purpose of the present study was to develop a causal model of academic satisfaction based on academic self-confidence and academic optimism mediated by cognitive strategies among male students.<br> <strong>Methods</strong>: The research method was correlational descriptive type. The statistical population included male high school students in Hamedan in the academic year 2019-2020. The sample size consisted of 338 persons which were selected randomly through two-stage cluster sampling method. The research tools included Lent et al satisfaction questionnaire, Azadichr(&#39;39&#39;)s academic self-confidence, Tschannen‐Moran et al Academic Optimism Scale, and Karamichr(&#39;39&#39;)s meta-cognitive strategies. Data were, then analyzed by means of structural equation modeling approach.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Results</strong>: The findings obtained from statistical analysis showed that there was a significant causal relationship between academic self-confidence and academic optimism with metacognitive strategies and academic satisfaction. It was also found that the causal relationship between metacognitive strategies and academic satisfaction was significant.<br> <strong>Conclusion</strong>:<br> Finally, the results emphasized the mediating role of metacognitive strategies in establishing the relationship between these variables. Based on the findings, it is suggested to use metacognitive strategies, academic self-confidence and academic optimism to increase studentschr(&#39;39&#39;) academic satisfaction. واژگان کلیدی: خودباوری تحصیلی, خوش­بینی تحصیلی, راهبردهای فراشناختی, رضایت تحصیلی _Academic Self-Confidence, Academic Optimism, Metacognitive Strategies, Academic Satisfaction 10 19 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-2160-5&slc_lang=fa&sid=1 Gholamreza Ebrahimzadeh غلامرضا ابراهیم زاده gh.ebrahimzadeh10@gmail.com 100319475328460034621 100319475328460034621 No PhD Student of Educational Psychology, Islamic Azad University, Sanandaj, Iran دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی ، دانشگاه آزاد اسلامی ، سنندج ، ایران Houshang Jadidi هوشنگ جدیدی h.jadidi@yahoo.com 100319475328460034622 100319475328460034622 Yes Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Islamic Azad University, Sanandaj, Iran ستادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی ، سنندج ، ایران Yahya Yarahmadi یحیی یاراحمدی yahya.yar@yahoo.com 100319475328460034623 100319475328460034623 No Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Islamic Azad University, Sanandaj, Iran استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی ، سنندج ، ایران Omid Moradi امید مرادی omid_moradi@yahoo.com 100319475328460034624 100319475328460034624 No Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Islamic Azad University, Sanandaj, Iran استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی ، سنندج ، ایران