fa طراحی الگوی مدیریت دانش در اداره کل آموزش و پرورش استان هرمزگان سایر موضوعات Other Fields پژوهشی اصيل Original Research <div style="text-align: justify;">چکیده<br> <strong>مقدمه</strong>:پژوهش حاضر با هدف طراحی و الگوی مدیریت دانش در اداره کل آموزش و پرورش استان هرمزگان انجام پذیرفت.<br> <strong>روش کار</strong>:روش پژوهش آمیخته (کیفی-کمی) بود. جامعه آماری پژوهش در بخش کیفی شامل خبرگان دانشگاهی و آموزشی شامل مسؤلین آموزش و پرورش استان هرمزگان بود که به صورت هدفمند به روش دلفی، تعداد 18 نفر انتخاب شدند. در بخش کمی، کلیه مدیران اداره کل آموزش و پرورش استان هرمزگان و مدیران مدارس به تعداد 1000 نفردر سال 1397 بودند که با استفاده از فرمول کوکران، تعداد 246 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. روش نمونه گیری، چند مرحله ای بود. گرداوری داده ها با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار یافته و پرسشنامه محقق ساخته انجام پذیرفت. تجزیه و تحلیل داده ها در بخش کیفی کدگذاری نظری برگرفته از روش نظریه‌پردازی داده بنیاد بود. در بخش کمی، در دو بخش توصیفی و استنباطی انجام پذیرفت.<br> <strong>&nbsp;یافته ها:</strong> نتایج تحلیل داده ها نشان داد که مولفه های تشکیل دهنده مدیریت دانش شامل، خلق دانش(32/3)، حفظ دانش(29/3)، انتقال دانش(22/3) و بکارگیری دانش(27/3) بودند.<br> <strong>&nbsp;نتیجه گیری</strong>: مدل ارائه شده در این مطالعه، تسهیلگرها و موانع پیش روی مدیریت دانش در سازمان آموزش و پرورش را نیز در بر می گیرد و از برازش &nbsp;و اعتبار مناسبی برخوردار است.<span dir="LTR"></span><br> &nbsp;<br> <strong>واژگان کلیدی:&nbsp;</strong><span dir="RTL">&nbsp;مدیریت دانش، خلق دانش، انتقال دانش، حفظ و نگهداری دانش، بکارگیری دانش وآموزش و پرورش</span><br> &nbsp;</div> <strong>Introduction</strong><span dir="RTL">:</span> This research was conducted with the aim of designing a knowledge management model in the General Directorate of Education in Hormozgan province, Iran. <span dir="RTL"></span><br> <strong>Methods</strong><strong><span dir="RTL">:</span></strong> The research method was qualitative-quantitative. The statistical population of the research in the qualitative part was 18 people. The second group of statistical population of this study included all administrators of Hormozgan provincial education administration. By using the Cochran formula, 246 people were selected as sample size. To assess the narrative in the qualitative section, the valuable ideas of the professors familiar with this field and the specialists and educators of the Hormozgan province and the university officials who were well-known in this field were used. In order to measure the reliability of the qualitative section, the reliability of the interviews was used to test the reliability of the test and the method of the agreement within the subject. Validity in the quantitative section was used using face, quantitative section.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Results: </strong>The results of the data analysis showed that the components of knowledge management consisted of knowledge creation (3.32), knowledge preservation (3.29), knowledge transfer (3.22), and application of knowledge (3.27).<span dir="RTL"></span><br> <strong>Conclusions</strong><strong><span dir="RTL">:</span></strong> The model, exacerbated the mechanisms, facilitators and barriers to knowledge management in the education organization and itwas getting round and fitted well<span dir="RTL">.</span> مدیریت دانش, خلق دانش, انتقال دانش, حفظ و نگهداری دانش, بکارگیری دانش, آموزش و پروش Knowledge Management, Knowledge Creation, Knowledge Transfer, Knowledge Retention, Application of knowledge, Education. 316 324 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-2320-1&slc_lang=fa&sid=1 samaneh naghipoor ivaki سمانه نقی پور ایوکی s.naghipoor@gmail.com 100319475328460032809 100319475328460032809 Yes islamic azad university of kish دانشگاه آزاد اسلامی واحد کیش mahdi bagheri مهدی باقری mbagheri.sbu@gmail.com 100319475328460032810 100319475328460032810 No islamic azad university of bandar abbas دانشگاه آزاد اسلامی بندرعباس ghodsi ahghar قدسی احقر ahghar2004@yahoo.com 100319475328460032811 100319475328460032811 No Research Institute for Education Studies پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش