fa نقش میانجی انعطاف پذیری شناختی در رابطه بین خوش بینی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر زنجان سایر موضوعات Other Fields پژوهشی اصيل Original Research <span style="font-size:16px;"><strong><span style="font-family:B Mitra;">مقدمه:</span></strong><span style="font-family:B Mitra;"> هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی انعطاف پذیری شناختی در رابطه بین خوش بینی تحصیلی با سرزندگی تحصیلی است.</span><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;">روش</span></strong><strong><span dir="LTR">‌</span></strong><strong><span style="font-family:B Mitra;">ها:</span></strong><span style="font-family:B Mitra;"> بدین منظور از روش توصیفی- همبستگی استفاده شده&shy;است. جامعه پژوهش، دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه زنجان در سال تحصیلی97- 1396 بود، که از تعداد 4834 دانش&shy;آموز&nbsp; به روش نمونه</span><span style="font-family:B Mitra;">&shy;</span><span style="font-family:B Mitra;">گیری خوشه&shy;ای چند مرحله&shy;ای نسبتی 400 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. جمع آوری داده‌ها از طریق پرسش</span><span style="font-family:B Mitra;">&shy;</span><span style="font-family:B Mitra;">نامه</span><span style="font-family:B Mitra;">&shy;</span><span style="font-family:B Mitra;">های سرزندگی</span> <span style="font-family:B Mitra;">تحصیلی، خوش&shy;بینی تحصیلی و انعطاف</span><span style="font-family:B Mitra;">&shy;</span><span style="font-family:B Mitra;">پذیری شناختی انجام&shy;گرفت. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از همبستگی پیرسون و تحلیل معادلات ساختاری با نرم افزارهای&nbsp; </span><span dir="LTR">LisreL8/88</span><span style="font-family:B Mitra;"> و </span>&nbsp;<span dir="LTR">spss 18</span><span style="font-family:B Mitra;">انجام شد.</span><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;">یافته‌ها</span></strong><span style="font-family:B Mitra;">: یافته&shy;های پژوهش حاکی از برازش مدل و تایید کلیه فرضیه&shy;های پژوهش، بجز یک مورد بود. مدل پیشنهادی نشان&shy; داد خوش&shy;بینی&shy;تحصیلی از طریق میانجی&shy; انعطاف&shy;پذیری شناختی (بصورت غیرمستقیم) با سرزندگی تحصیلی رابطه مثبت و معنی‌دار دارد (01/0></span><span dir="LTR">p</span><span style="font-family:B Mitra;">). تحلیل همبستگی نشان داد بین خوش&shy;بینی تحصیلی و سرزندگی تحصیلی رابطه مثبت معنی‌دار وجود دارد (05/0></span><span dir="LTR">p</span><span style="font-family:B Mitra;">)، در حالی&shy;که در مدل، رابطه معنی‌داری بین این دو متغیر مشاهده نشد. همچنین بر اساس مدل مشاهده شد که بین خوش&shy;بینی تحصیلی و انعطاف&shy;پذیری شناختی، و نیز بین انعطاف&shy;پذیری شناختی و سرزندگی تحصیلی&nbsp; رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد (05/0></span><span dir="LTR">p</span><span style="font-family:B Mitra;">).</span><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;">نتیجه‌گیری</span></strong><span style="font-family:B Mitra;">: یافته&shy;های</span> <span style="font-family:B Mitra;">به</span> <span style="font-family:B Mitra;">دست</span><span dir="LTR">&shy;</span><span style="font-family:B Mitra;">آمده</span> <span style="font-family:B Mitra;">بر</span> <span style="font-family:B Mitra;">نقش</span> <span style="font-family:B Mitra;">خوش&shy;بینی</span> <span style="font-family:B Mitra;">تحصیلی</span> <span style="font-family:B Mitra;">در</span> <span style="font-family:B Mitra;">انعطاف&shy;پذیری شناختی دانش&shy;آموزان جهت نیل</span> <span style="font-family:B Mitra;">به</span> <span style="font-family:B Mitra;">سرزندگی</span> <span style="font-family:B Mitra;">تحصیلی</span> <span style="font-family:B Mitra;">تاکید</span> <span style="font-family:B Mitra;">می&shy;کند</span><span dir="LTR"> .</span><span style="font-family:B Mitra;">یافته&shy;های</span> <span style="font-family:B Mitra;">پژوهش</span> <span style="font-family:B Mitra;">با</span> <span style="font-family:B Mitra;">توجه</span> <span style="font-family:B Mitra;">به</span> <span style="font-family:B Mitra;">شواهد</span> <span style="font-family:B Mitra;">نظری</span> <span style="font-family:B Mitra;">و</span> <span style="font-family:B Mitra;">تجربی</span> <span style="font-family:B Mitra;">به</span> <span style="font-family:B Mitra;">بحث</span> <span style="font-family:B Mitra;">گذاشته شده</span> <span style="font-family:B Mitra;">و</span> <span style="font-family:B Mitra;">پیشنهادهایی</span> <span style="font-family:B Mitra;">بدین</span> <span style="font-family:B Mitra;">منظور</span> <span style="font-family:B Mitra;">ارائه</span> <span style="font-family:B Mitra;">گردیده</span><span dir="LTR">&shy;</span><span style="font-family:B Mitra;">است.</span></span> <strong>Introduction: </strong>The aim of this research is to study the mediating rule of cognitive flexibility in the relationship of academic optimism and academic vitality.<br> <strong>Methods</strong>: For this purpose the descriptive correlation method has been used. The research population includes 4834 female second-grade secondary high school students of Zanjan in the academic year of 2018 and using the relative multi-stage cluster method, sample size was determined to be 400. In order to collect data, Dehghanizadeh and Husainichary&rsquo;s academic vitality questionnaire (2012), Tschannen-Moran&rsquo;s academic optimism questionnaire (2013) and Dennis and Vander wal&rsquo;s cognitive flexibility questionnaire (2010) were used. Data analysis and structural equation analysis were performed using Pearson correlation, and Lisrel and SPSS 18 softwares, respectively.<br> <strong>Results</strong>: The research findings indicate that the model is fitted and the research hypotheses, except for one case, are confirmed. The suggested model shows that academic optimism has an indirect (by mediation of cognitive flexibility) positive and meaningful relationship with academic vitality (p<0.01). Correlation analysis showed that there is a positive and meaningful relationship between academic optimism and academic vitality (p<0.05), while according to the model, such a result was not observed. The model also showed that there is a meaningful and positive relationship between academic optimism and cognitive flexibility, as well as between cognitive flexibility and academic vitality (p<0.05).<br> <strong>Conclusion</strong>: The findings highlight the role of academic optimism on cognitive flexibility, for arriving to academic vitality. The findings of the study were discussed regarding to theoretical and empirical evidence and suggestions have been made for this purpose. سرزندگی تحصیلی, خوش بینی تحصیلی, انعطاف‌پذیری شناختی Key words: academic vitality, academic optimism, cognitive flexibility. 43 52 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-2327-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Mollaei فاطمه ملایی 100319475328460030804 100319475328460030804 No Islamic Azad University, Zanjan Branch دانشکده علوم تربیتی دانشگاه آزاد واحد زنجان Massoud Hejazi مسعود حجازی 100319475328460030805 100319475328460030805 Yes Faculty of Educational Sciences and Psychology دانشگاه ازاد زنجان Majid Yosefi Afrashteh مجید یوسفی افراشته yousefi@znu.ac.ir 100319475328460030806 100319475328460030806 No دانشگاه زنجان Zekrollah Morovvati ذکرالله مروتی z.morovati@znu.ac.ir 100319475328460030807 100319475328460030807 No University of Zanjan دانشگاه زنجان