fa بررسی مقایسه ای اعتیاد به شبکه های اجتماعی موبایل و استرس تحصیلی در بین افراد اهمال کار و غیر اهمال کار تعامل دانشجویان با آموزش Student Interaction with Education پژوهشی اصيل Original Research &nbsp; <p dir="RTL" style="margin: 0px; text-align: justify; line-height: 150%; unicode-bidi: embed; direction: rtl;"><b><span b="" lang="FA" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: ">مقدمه:</span></b><span b="" lang="FA" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: "> پیشگیری از شکست تحصیلی و متعاقب آن، بهبود کیفیت آموزشی و بازده تحصیلی دانشجویان، درگرو توجه به متغیرهای مرتبط با پیشرفت تحصیلی است. </span><span b="" lang="AR-SA" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: ">یکی از مشخصه های روانشناختی که بر پیشرفت تحصیلی فراگیران مؤثر می باشد، اهمال کاری است.</span><span b="" lang="FA" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: "> اهمال کاری تحصیلی متاثر از عوامل متعددی می باشد که در پژوهش حاضر به بررسی متغیرهای استرس تحصیلی و اعتیاد به موبایل در افراد اهمال کار و غیر اهمال کار پرداخته شد.</span></p> <p dir="RTL" style="margin: 0px; text-align: justify; line-height: 150%; unicode-bidi: embed; direction: rtl;"><b><span b="" lang="FA" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: ">روش کار:</span></b><span b="" lang="FA" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: "> آزمودنی ها 307 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز در سال 97-98 مشغول به تحصیل بودند که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. برای به دست آوردن داده های پژوهش از سه پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی، پرسشنامه استرس تحصیلی و پرسشنامه اعتیاد به شبکه های اجتماعی مبتنی بر موبایل استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل خوشه ای به روش سلسله مراتبی، آزمون چند متغیری </span><span dir="LTR" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-size: 12pt;">T2</span><span style="margin: 0px;" dir="RTL"></span><span style="margin: 0px;" dir="RTL"></span><span b="" lang="FA" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: "><span style="margin: 0px;" dir="RTL"></span><span style="margin: 0px;" dir="RTL"></span> هاتلینگ و آزمون تحلیل واریانس استفاده شد</span></p> <p dir="RTL" style="margin: 0px; text-align: justify; line-height: 150%; unicode-bidi: embed; direction: rtl;"><b><span b="" lang="FA" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: ">نتایج: </span></b><span b="" lang="FA" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: ">. نتیجه این تحلیل کشف دو خوشه از دانشجویان بود: خوشه اول (دانشجویان اهمال کار) مشتمل بر دانشجویانی که در هر دو متغیر استرس تحصیلی و اعتیاد به موبایل نمرات میانگین بالایی داشتند (</span><span dir="LTR" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-size: 12pt;">N=171</span><span style="margin: 0px;" dir="RTL"></span><span style="margin: 0px;" dir="RTL"></span><span b="" lang="FA" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: "><span style="margin: 0px;" dir="RTL"></span><span style="margin: 0px;" dir="RTL"></span>) و خوشه دوم (دانشجویان غیر اهمال کار) که از میانگین نمرات پایین تری در هر دو متغیر استرس تحصیلی و اعتیاد به موبایل برخوردار بودند (</span><span style="margin: 0px;" dir="LTR"></span><span style="margin: 0px;" dir="LTR"></span><span dir="LTR" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-size: 12pt;"><span style="margin: 0px;" dir="LTR"></span><span style="margin: 0px;" dir="LTR"></span>(N=135</span><span style="margin: 0px;" dir="RTL"></span><span style="margin: 0px;" dir="RTL"></span><span b="" lang="FA" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: "><span style="margin: 0px;" dir="RTL"></span><span style="margin: 0px;" dir="RTL"></span>.</span></p> <p dir="RTL" style="margin: 0px; text-align: justify; line-height: 150%; unicode-bidi: embed; direction: rtl;"><b><span b="" lang="FA" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: ">نتیجه گیری:</span></b><span b="" lang="FA" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: "> افراد اهمال کار میزان بیشتری از زمان خود را صرف استفاده از موبایل می کنند و بیشتر از سایر افراد مستعد اعتیاد به موبایل هستند و استرس تحصیلی بیشتری را متحمل می شوند. </span></p> <p dir="RTL" style="margin: 0px; text-align: justify; line-height: 150%; unicode-bidi: embed; direction: rtl;"></p> <p style="margin: 0px; text-align: justify; line-height: 150%;"><font color="#000000"><b><span new="" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: " times="">Introduction:</span></b><span new="" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: " times=""> Prevention of academic failure and subsequent improvement of educational quality and academic achievement of students are important in considering the variables related to academic achievement. One of the psychological characteristics that affects the academic achievement of the learners is procrastination. Educational neglect is affected by several factors. In this study, the study of variables of academic stress and mobile phone addiction in procrastinating and not procrastinating student was studied.</span></font></p> <p style="margin: 0px; text-align: justify; line-height: 150%;"><font color="#000000"><b><span new="" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: " times="">Methods:</span></b><span new="" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: " times=""> The subjects were 307 Medical science University students who were studying at undergraduate level in 1397-98 selected by multistage cluster sampling. To obtain the data, three educational questionnaires were used: educational procrastination questionnaire, educational stress questionnaire, and mobile-based social networking questionnaire. To analyze the data, cluster analysis was performed using hierarchical method, multivariate T2 Hutchling test and ANOVA.</span></font></p> <p style="margin: 0px; text-align: justify; line-height: 150%;"><font color="#000000"><b><span new="" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: " times="">Results:</span></b><span new="" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: " times=""> The result of this analysis was the discovery of two clusters of students: the first cluster (procrastinating students), including students who had high mean scores in both academic stress and mobile addiction (N = 171), and the second cluster (not procrastinating students) The mean of lower scores was in both academic stress and mobile addiction (N = 135).</span></font></p> <p style="margin: 0px; text-align: justify; line-height: 150%;"><font color="#000000"><b><span new="" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: " times="">Conclusions: </span></b><span new="" style="margin: 0px; line-height: 150%; font-family: " times="">People neglect spend more time on using mobile phones, and are more likely to suffer more stress than others who are addicted to mobile phones.</span></font></p> اهمال کاری تحصیلی, استرس تحصیلی, شبکه های اجتماعی موبایل, اعتیاد, موبایل, تعلل ورزی Educational Procrastination, Educational Stress, Mobile Social Networking, addiction, mobile, procrastination. 556 567 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-2260-2&slc_lang=fa&sid=1 سهیلا محمدعلیزاده نوبر soheila_mohamadalizadeh@yahoo.com 100319475328460039564 100319475328460039564 Yes دانشگاه شهید مدنی javad mesrabadi جواد مصرآبادی mesrabadi@gmail.com 100319475328460039565 100319475328460039565 No sara mohammadalizadeh nobar سارا محمدعلیزاده نوبر qsarah1377@gmail.com 100319475328460039566 100319475328460039566 No shabnam mashhooni شبنم مشحونی mashhooni.shabnam@gmail.com 100319475328460039567 100319475328460039567 No