Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences

fa بررسی رابطه بین احساس عدم پذیرش،سلامت ذهنی، اثربخشی آموزشی و پیشرفت تحصیلی در نظام آموزش از دور The relationship between the Sense of rejection and understanding of the educational environment with the academic progress of students with the mediating role of mental health in the distance education system کارکرد تکنولوژی در آموزش علوم پزشکی The Function of Technology in Medical Education پژوهشی اصيل Original Research مقدمه: از آنجا که مهمترین کارکرد آموزش، ایجاد یادگیری است و در این راستا عوامل مثبت و منفی مختلفی در یادگیری و پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان موثر است. بنابراین، هدف اصلی تحقیق بررسی رابطه بین احساس عدم پذیرش و درک از محیط آموزش با پیشرفت تحصیلی دانشجویان با نقش میانجی سلامت ذهنی در نظام آموزش از دور بود. روش ‌ها: این پژوهش، به ‌صورت توصیفی و پیمایشی انجام شده است. جامعه آماری تحقیق شامل1100 نفر از دانشجویان دانشگاه پیام ‌نور مرکز خلخال در نیمسال دوم تحصیلی98-1397 بود که با استفاده از روش نمونه ‌گیری تصادفی طبقه ‌ای (برحسب جنسیت و رشته تحصیلی) و با کمک جدول کرجسی و مورگان 258 نفر به ‌عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات اولیه تحقیق، از مطالعات کتابخانه ‌ای و روش میدانی مبتنی بر پرسشنامه های استاندارد شده احساس عدم پذیرش گودیناف، سلامت ذهنی اریکسون و نونان و درک از محیط آموزش رنشاو، به همراه نمرات پایان ترم تحصیلی دانشجویان استفاده شد. سرانجام برای تبیین روابط بین متغیرها هم، از ضریب همبستگی و برای مدل سازی، از معادلات ساختاری مبتنی بر نرم افزار LISREL 8.5 استفاده شد. یافته ‌ها: یافته های اولیه تحقیق نشان داد که ضریب همبستگی بین احساس عدم پذیرش و درک از محیط آموزش با پیشرفت تحصیلی با نقش میانجی  سلامت ذهنی در سطح آلفای 01/0 به ترتیب،256/0- ،189/0- و 156/0- دارای رابطه منفی محاسبه شد، اما بین درک از محیط آموزش با پیشرفت تحصیلی با نقش میانجی سلامت ذهنی به ترتیب 142/0 و 343/0 دارای رابطه مثبت به دست آمد. یافته نهایی تحقیق مبتنی بر تحلیل ساختاری نیز نشان داد که سلامت ذهنی و درک از محیط آموزش نیز به ترتیب (001/0> p، 27/0 و 54/0=  (βقادر به تبیین مثبت پیشرفت تحصیلی دانشجویان بود. نتیجه ‌گیری: نتایج نهایی تحقیق نشان داد که درک مثبت از محیط آموزشی و سلامت ذهنی دانشجویان در محیط های آموزش از دور، موجب پیشرفت تحصیلی، اما احساس عدم پذیرش، مانع پیشرفت تحصیلی دانشجویان می شود. Introduction: Because the most important function of education is to create learning, and in this regard, various positive and negative factors are effective in the learning and academic progress of learners. Therefore, the main purpose of the research was to investigate the relationship between the Sense of Rejection and understanding of the educational environment with the academic progress of students with the mediating role of mental health in the distance education system. Methods: This research has been done in a descriptive and survey way. The statistical population of the research consisted of 1100 students of Payame Noor University, Khalkhal Center, in the second semester of 2018-2019 academic year, and 258 people were selected as a sample using stratified random sampling (according to gender and and academic discipline) and with the help of Karjesi and Morgan tables. To collect the primary research data, library studies and field method based on standardized questionnaires of Goodenow's Sense of Rejection, Erickson and Noonan's mental health, and understanding of Renshaw's educational environment were used. In addition, the students’GPA of the last semester was used as a measure of academic achievement. Finally, correlation coefficient was used to explain the relationships between variables and structural equations based on LISREL 8.5 software were used for modeling. Results: The initial findings of the research showed that the correlation coefficient between the Sense of rejection and understanding of the educational environment with academic achievement with the mediating role of mental health at the alpha level of 0.01 has a relationship of -0.256-0.189 and-0.156 respectively. It was calculated as negative, but there was a positive relationship between understanding of the educational environment and academic achievement with the mediating role of mental health, 0.142 and 0.343, respectively. The final finding of the research based on structural analysis also showed that mental health and understanding of the educational environment were able to positively explain the academic progress of students (p< 0.001, β= 0.27 and β= 0.54). Conclusion: The final results of the research showed that a positive understanding of the educational environment and the mental health of students in distance learning environments lead to academic progress, but the Sense of Rejection hinders the academic progress of students. احساس عدم پذیرش, سلامت ذهنی, درک از محیط آموزش, پیشرفت تحصیلی, نظام آموزش از دور Sense of Rejection, Mental Health, Understanding the Learning Environment, Academic Achievement, Distance Education system. 91 100 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-193-5&slc_lang=fa&sid=1 hossien najafi حسین نجفی drhossiennajafi@yahoo.com 100319475328460042965 100319475328460042965 Yes دانشگاه پیام نور