Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences

fa مقوله بندی مولفه های پیامدهای یادگیری دانشجویان دانشگاه (نظریه داده بنیاد) Categorization of Components of Learning Outcomes for University Students (Grounded Theory) تعامل دانشجویان با آموزش Student Interaction with Education پژوهشی اصيل Original Research مقدمه: علیرغم اینکه پیامدهای یادگیری از یک ریشه نظری برخوردار است، مولفههای تشکیلدهنده پیامدهای یادگیری در مطالعات مختلف، متفاوت در نظر گرفته شده است. هدف از مطالعه حاضر، تبیین مفهوم و تعیین مولفههای تشکیلدهنده پیامدهای یادگیری دانشجویان برای دوره کارشناسی است. روشها: این مطالعه از نوع داده بنیاد است. با مطالعه بالغ بر 150 مقاله و گزارش، تعداد 29 منبع منطبق با ملاکها تشخیص داده شدو مولفههای تشکیلدهنده پیامدهای یادگیری دانشجویان استخراج و در مرحله بعد نیز مفاهیم و مولفههای تشکیلدهنده پیامدهای یادگیری با کدگذاری محوری مقولهبندی شدند. همچنین برای کسب اطمینان از مقولهبندی حاضر با روش نمونهگیری هدفمند 41 نفر از متخصصان مسلط به مطالعات حوزه پیامدهای یادگیری دانشجویان در این مطالعه مشارکت داشتند. یافتهها: یافته ها نشان داد 47 مفهوم در مطالعات مختلف برای تعریف عملیاتی پیامدهای یادگیری دانشجویان به کار رفته که تحت سه مقوله یا عامل مقوله بندی شدند. 26 مقوله تحت عامل شماره یک و  14 مقوله تحت عامل شماره دو و 7 مقوله برای عامل شماره سه دستهبندی شدند. برای مقوله های شماره یک، عنوان «شایستگیهای شناختی»، برای مقوله های شماره دو، عنوان «شایستگیهای عاطفی»و برای مقولههای شماره سه نیز عنوان«شایستگیهای مهارتی» قرار داده شد. نتیجه گیری: مولفه های تشکیل دهنده پیامدهای یادگیری دانشجویان دانشگاه را میتوان در سه دسته شایستگیهای شناختی، عاطفی و مهارتی مقولهبندی کرد. در صورت توجه متوازن به شایستگیهای شناختی، عاطفی و مهارتی  و برنامهریزی و توجه به تحولات بعد از یادگیری، میتوان انتظار رشد و تربیت دانشآموختگانی با دانش عمیق، با اخلاق حرفهای، نگرش سازنده و با مهارت بالا را داشت.   Introduction: Although learning outcomes have a theoretical basis, the components of learning outcomes in different studies have been considered differently. The purpose of this article is to explain the concept and determine the constituent components of learning outcomes for the undergraduate Students. Methods: This study is grounded Theory. Researchers to study with more than 150 sources include of articles, books and reports for the last 30 years has been able to identify 29 relevant sources that comply with the following criteria. The components of learning outcomes have been extracted and in the second stage, the concepts and components of learning outcomes have been categorized as axial coding. Results: The results show that 26 categories were categorized into first factor, and 14 categories were categorized as second factor and 7 categories as third factor. For categories number one, the title was "cognitive Competencies", for categories number two, it was called "emotional Competencies" and for Categories number three, it was called "Skill Competencies". Conclusion: Therefore, The Components of learning Outcomes can be categorized into three Categories: cognitive, emotional and skill. If we pay balanced Attention to cognitive, emotional and skill Competencies, expect the Growth and Education of graduates with deep Knowledge, professional Ethics, constructive Attitude and high Skills.     پیامدهای یادگیری, شایستگی شناختی, شایستگی عاطفی, شایستگی مهارتی, صلاحیت‌ها, شایستگی تحصیلی. Learning Outcomes, Cognitive Competence, Emotional Competence, Skills Competence, Qualifications, academic competence 592 602 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-2573-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahdi Akbari مهدی اکبری Mahdiakbari1362@gmail.com 100319475328460039574 100319475328460039574 Yes university of Mazandaran دانشگاه مازندران Habibalah Naderi حبیب اله نادری h.naderi@umz.ac.ir 100319475328460039575 100319475328460039575 No University Of Mazandaran دانشگاه مازندران Jalil Fathabadi جلیل فتح ابادی fathabadi51@gmail.com 100319475328460039576 100319475328460039576 No Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی تهران Omid Shokri امید شکری Oshokri@yahoo.com 100319475328460039577 100319475328460039577 No Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی تهران