fa اثربخشی تعدیل سوگیری شناختی وابسته به تهدید بر کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان پایه دوازدهم سلامت Health پژوهشی اصيل Original Research <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">مقدمه</span></span></strong><strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">اضطراب امتحان یکی از شایع ترین اختلالات روانی است که نقش مخرب در سلامت روانی و آموزشی دانش آموزان دارد بنابراین </span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">این مطالعه با هدف <span style="color:black;">بررسی اثربخشی تعدیل سوگیری شناختی وابسته به تهدید بر کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان پایه دوازدهم انجام شد .</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">روش</span></span></strong><strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">‌ها:</span></span></strong> <span style="color:black;"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">در این مطالعه ی آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل جامعه آماری شامل&nbsp; دانش آموزان دختر سال دوازدهم منطقه 3 شهر تهران در سال تحصیلی 98-97 بودند . 300 نفر از دانش آموزان به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و برای غربالگری آزمودنی های دارای اضطراب امتحان از پرسشنامه ساراسون و برای سوگیری شناختی از دات پروب استفاده شد. در نهایت 32 نفر به صورت تصادفی در گروه آزمایش (16) و گروه کنترل (16) جایگزین شدند.</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> در گروه آزمایش تعدیل سوگیری</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> در 8 جلسه اجرا شد</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">،قبل و بعد از مداخله،اضطراب امتحان سنجیده شد</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Nazanin;"><span style="font-size:11.0pt;">.</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">یافته‌ها</span></span></strong><strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">نتایج نشان داد میانگین نمرات اضطراب امتحان در گروه آزمایش از 93/23</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">به 75/17 کاهش</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">معنادار نشان داد و در گروه کنترل از 87/23 به 06/24 رسید و تغییر معناداری نداشت</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">.</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیره نشان داد که&nbsp; اصلاح سوگیری شناختی</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">&nbsp;وابسته به تهدید بر</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> کاهش اضطراب امتحان</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> دانش‌آموزان پایه دوازدهم مؤثر بوده است (05/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:11.0pt;">P<</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">).</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">نتیجه‌گیری</span></span></strong><strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">به</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">نظر</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">می رسد</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">استفاده</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">از</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">یک</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">برنامه ی</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">تعدیل</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">سوگیری</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">شناختی چندجلسه ای</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">برای</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">تسهیل</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">رهاسازی</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">توجه</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">از</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">تهدید</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">می تواند</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">در</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">درمان</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">اضطراب امتحان</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">کاربردهای</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">بالینی</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">داشته</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">باشد</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Calibri,sans-serif;"><span style="font-size:11.0pt;">.</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"></span></span> <strong>Introduction</strong>: Test anxiety is one of the most common mental disorders that have a detrimental role on mental health and educational students. So, the aim of this study was to investigate the effectiveness of threatening cognitive bias correction on the reduction of test anxiety.<br> <strong>Methods</strong>: In this quasi-experimental study, statistical community was Twelfth grade girl students in district 3 of Tehran city during 2018-2019. 300 students were selected by cluster random sampling and Sarason questionnaire was used for screening test anxiety subjects and dot probe was used for cognitive bias. Finally, 32 participants were randomly assigned to the experimental (16) and control (16) groups. In the experimental group, bias adjustment was performed in 8 sessions, before and after the intervention, test anxiety was measured.<br> <strong>Results</strong>: The results showed that the mean scores of test anxiety in the experimental group decreased significantly from 23.93 to 17.75&nbsp; and in the control group it increased from 23.87 to 24.06 and was unchanged. The results of univariate analysis of covariance showed that the modification of threat-related cognitive bias was effective in reducing the test anxiety of 12th grade students.<br> <strong>Conclusion</strong>: It seems that a cognitive bias modification program could have clinical implications to facilitate the release of attention from the threat in the treatment of test anxiety.&nbsp; تعدیل سوگیری شناختی وابسته به تهدید, اختلال اضطراب امتحان, دانش آموزان دختر , آزمایه دات پروب. Cognitive bias modification related to threats , Anxiety disorder exam , Girl students , Dot probe task. 130 138 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-2324-2&slc_lang=fa&sid=1 Matin Arsanjani متین ارسنجانی arsanjanimatin@gmail.com 100319475328460035009 100319475328460035009 No Qom Branch, Islamic Azad University دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم Majid Zargham hajebi مجید ضرغام حاجبی zarghamhajebi@gmail.com 100319475328460035010 100319475328460035010 Yes Qom Branch, Islamic Azad University دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم Hassan Mirzahosseini حسن میرزاحسینی Mirzahoseini.hasan@yahoo.com 100319475328460035011 100319475328460035011 No Qom Branch, Islamic Azad University دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم