fa واکاوی تجربیات معلمان درباره موانع و مشکلات یادگیری درس ریاضی رویکردهای جدید در طراحی برنامه درسی New Approaches to Curriculum Design پژوهشی کيفی Qualitative Research <strong>مقدمه</strong>:هدف اصلی این پژوهش بررسی مشکلات و موانع یادگیری دانش آموزان در درس ریاضی با استنادبه تجارب زیسته و روایت های معلمان بود.<br> <strong>روش ها</strong>:در این مطالعه از رویکرد کیفی و روش روایت پژوهی استفاده شده است. جامعه مورد مطالعه کلیه‌ی معلمان ریاضی نمونه دبیرستانی شهر تهران می باشد،که باروش نمونه‌گیری هدفمند در دسترس و بر مبنای اشباع نظری یافته ها،تعداد6نفر از آن ها به عنوان نمونه انتخاب شدند .داده ها از طریق مصاحبه حضوری نیمه ساختار یافته عمیق جمع آوری و با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی تحلیل گردید.<br> <strong>یافته ها:</strong> یافته های حاصل از این پژوهش نشان داد که بر مبنای تجارب معلمان مهم ترین موانع و مشکلات یاد گیری دانش آموزان در درس ریاضی شامل 5 درون مایه به شرح ذیل می باشد1- عملکرد معلم با چهار طبقه مهارت شغلی،رضایت شغلی،عملکرد دانش آموز وارتباط موثر،2-بدفهمی محتوا با چهار طبقه نحوه استدلال،اتصال مفاهیم،طرح واره ذهنی و روش تدریس،3-انگیزه با چهار طبقه باور دانش آموز،نگرش،اعتماد به نفس و روش تدریس، 4- اضطراب ریاضی با پنج طبقه محیط یاد گیری،خانواده،شیوه ارزشیابی،اعتماد به نفس و روش تدریس 5-ساختار نظام آموزشی با چهار طبقه کتب درسی،زمان کلاس،ارزشیابی و قوانین و مقررات می باشد.<br> <strong>نتایج :</strong> در مجموع تحلیل عمیق&nbsp; دید گاه های معلمان در خصوص موانع و مشکلات یادگیری دانش آموزان در درس ریاضی موجب شناسایی موارد 5 درون مایه ،عملکرد معلم،بد فهمی محتوا،انگیزه،اضطراب ریاضی و ساختار نظام آموزشی &nbsp;گردید. بدیهی است به کار گیری راهکار های لازم جهت رفع موانع و مشکلات یادگیری، مستلزم تلاش سازمان یافته و منسجم &nbsp;خود دانش آموزدانش آموزان،معلمان و نظام های آموزشی می باشد <span dir="LTR">&nbsp;&nbsp; <strong>Abstract</strong></span><br> <strong><span dir="LTR">Introduction:</span></strong><span dir="LTR">The purpose of this research was to investigate the problems and barriers of students chr(&#39;39&#39;)learning in mathematics based on teacherschr(&#39;39&#39;) experiences and narratives.</span><br> <strong><span dir="LTR">Metods</span></strong><span dir="LTR">: A qualitative approach and narrative analysis method have been used to achieve this goal. The statistical population was all the privileged mathematics teachers in Tehran. The samples were selected through the conventional purposeful method and based on the theoretical saturation of the findings, 6 of them were selected as a sample. The data were collected through deep semi-structured in-person interviews, and then, analyzed using qualitative content analysis</span><br> <strong><span dir="LTR">Results</span></strong><span dir="LTR">:. The results showed that the most important barriers and problems of studentschr(&#39;39&#39;) learning in mathematics include 5 topics based on the experiences of teachers. The topics are, 1. Teacherchr(&#39;39&#39;)s performance with four classes of job skills, job satisfaction, student performance, and effective communication, 2. Misunderstanding the content with four classes of reasoning, connecting concepts (word of mouth and teaching method), 3. Motivation with four classes of student belief, attitude, self-confidence and teaching method, 4. Mathematical anxiety or five classes of learning environment, family, evaluation method, self-confidence and teaching method. 5.The structure of the educational system with four classes of textbooks, class time, evaluation and rules, and regulations.</span><br> <strong><span dir="LTR">Conclusion</span></strong><span dir="LTR">:All together deep analysis teachers aspect connected with barriers and problems of students learning in mathematics caused to recognition 5 topics include teachers performance misunderstanding the content motivation mathematical anxiety the structure of education system. It is obvious that the application of necessary solutions to overcome learning barriers and problems requires the organized and coherent efforts of students, teachers, and educational systems</span> واژ گان کلیدی:تجربیات معلمان-روایت پژوهی-موانع یادگیری ریاضی Keywords: Teacher Experiences, Narrative Analysis, Barriers to Mathematical Learning 174 185 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-2760-1&slc_lang=fa&sid=1 mohammad Nourian محمد نوریان nourian2001@gmail.com 100319475328460037883 100319475328460037883 Yes دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب amir hossin Dashteh امیر حسین داشته amir.dashteh@gmail.com 100319475328460037884 100319475328460037884 No morteza Samiei zafarghandi مرتضی سمیعی زفر قندی mo_samie@yahoo.com 100319475328460037885 100319475328460037885 No پژوهشگاه آموزش و پرورش