fa نقش سه‌گانه‌ی تاریک شخصیت و راهبردهای شناختی تنظیم هیجان در پیش‌بینی دلزدگی تحصیلی دانشجویان دختر تعامل دانشجویان با آموزش Student Interaction with Education پژوهشی اصيل Original Research <strong>مقدمه: </strong>دانشجویان در مقابل استرس ناشی از فقدان منابع لازم جهت انجام تکالیف تحصیلی ممکن است دچار دلزدگی تحصیلی شوند. عوامل بسیاری نقش مهمی در خطر افزایش دلزدگی تحصیلی دارند. بنابراین، پژوهش حاضر با هدف پیش بینی دلزدگی تحصیلی بر اساس سه گانه&shy;ی تاریک شخصیت و راهبردهای شناختی تنظیم هیجان انجام شد.<br> <strong>روش&shy;&shy;ها:</strong> پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری دانشجویان دختر کارشناسی دانشگاه لرستان در سال تحصیلی 98-99 بود که با روش نمونه&shy;گیری در دسترس تعداد 200 نفر انتخاب و با استفاده از پرسشنامه&shy; دلزدگی تحصیلی(<span dir="LTR">ABQ</span>)، مقیاس سه گانه شخصیت تاریک(<span dir="LTR">DTPS</span>)، و پرسش&shy;نامه راهبردهای تنظیم شناختی هیجان(<span dir="LTR">CERQ</span>) مورد آزمون قرار گرفتند. داده ها با استفاده از همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره به شیوه گام به گام تحلیل شد.&nbsp;<br> <strong>یافته‌ها:</strong> یافته ها نشان داد که بین شخصیت ماکیاولی (05/0<span dir="LTR">P</span><span dir="LTR"><</span>) و شخصیت خودشیفته (01/0<span dir="LTR">P</span><span dir="LTR"><</span>) با دلزدگی تحصیلی رابطه مثبت معنادار و بین شخصیت ضداجتماعی با دلزدگی تحصیلی (05/0<span dir="LTR">P></span>) رابطه معناداری وجود ندارد. همچنین، بین راهبردهای مثبت تنظیم هیجان با دلزدگی تحصیلی رابطه مثبت معنادار (01/0<span dir="LTR">P</span><span dir="LTR"><</span>) و بین راهبردهای منفی تنظیم هیجان و دلزدگی تحصیلی رابطه منفی معناداری(01/0<span dir="LTR">P</span><span dir="LTR"><</span>) وجود دارد. در نهایت، نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که راهبردهای منفی، راهبردهای مثبت تنظیم هیجان و شخصیت خودشیفته در مجموع 25 درصد از واریانس دلزدگی تحصیلی را تبیین می&shy;کنند.<br> <strong>نتیجه گیری: </strong>به طور کلی، دانشجویان با بکارگیری راهبردهای تنطیم هیجان مثبت کمتر در معرض دلزدگی تحصیلی قرار دارند و دانشجویان با شخصیت خودشیفته بیشتر در معرض دلزدگی تحصیلی هستند.&nbsp; <strong>Introduction: </strong>Students may experience academic burnout in the face of stress due to a lack of resources to carry out their duties.Therefore, it is important to identify the factors that affect it. So, the aim of present study was to investigate the role of dark triad of personality and cognitive emotion regulation strategies in prediction of academic burnout.<br> <strong>Methods:</strong> The research method was descriptive- correlation. From female students&rsquo; population at Lorestan University in academic year of 1398-1399, a total of 200 students were selected via convenience sampling. Data was collected using Academic Burnout Questionnaire, Cognitive Emotion Regulation Strategies Questionnaire, Dark Triad Personality Scale and analyzed using Pearson correlation and stepwise regression.<br> <strong>Results:</strong> Results showed that there is a significant positive relationship between Machiavellianism (P <0.05) and Narcissism (P <0.01) with academic burnout but there is not a significant relationship between Psychopathy and academic burn out (P >0.01). Also, there is a significant positive relationship between positive emotional regulation strategies with academic burnout (P <0.01), and there is a negative significant relationship between negative emotion regulation strategies and academic burnout (P <0.01). Finally, results of stepwise regression analysis showed that negative emotional regulation strategies, positive emotional regulation strategies and Narcissism explain 25 percent of the variance of academic burnout.<br> <strong>Conclusion:</strong> Overall, it can be concluded that students by adopting positive emotion regulation strategies are less vulnerable to academic burnout whereas students with narcissistic personality are more exposed to academic burnout. دلزدگی تحصیلی, راهبردهای تنظیم هیجان, سه گانه‌ی تاریک شخصیت, دانشجویان دختر Dark Triad of Personality, Cognitive Emotion Regulation Strategies, Academic Burnout, Female University Students. 35 43 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1870-1&slc_lang=fa&sid=1 salman zarei سلمان زارعی salman_zarei@yahoo.com 100319475328460042885 100319475328460042885 Yes lorestan university دانشگاه لرستان ahmad kazemipour احمد کاظمی پور A.kazemi04@yahoo.com 100319475328460042886 100319475328460042886 No lorestan university دانشگاه لرستان zahra foroghi زهرا فروغی آغمیونی Zahra.foroghiii71@gmail.com 100319475328460042887 100319475328460042887 No lorestan university دانشگاه لرستان