fa مقایسه تطبیقی دوره دکترای تخصصی پرستاری در ایران و دانشکده پرستاری اوکلند درامریکا پ‍ژوهش در آموزش علوم پزشکی Research in Medical Science Education پژوهشی اصيل Original Research <span style="font-family:B Mitra;"><strong>مقدمه: </strong>دکتری پرستاری بالاترین مقطع آموزشی در پرستاری است، از این رو نقش تعیین کننده ای در صلاحیت های دانش آموختگان و در نتیجه رشد حرفه ای پرستاری و سطح سلامت جامعه خواهد داشت. مطالعه حاضر با هدف </span><span style="font-family:B Mitra;">مقایسه تطبیقی نظام آموزشی دوره دکتری پرستاری در</span><span style="font-family:B Mitra;">ایران</span> <span style="font-family:B Mitra;">و دانشکده پرستاری دانشگاه اوکلند</span><span style="font-family:B Mitra;"> انجام شده است </span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;">روش</span></strong><span style="font-family:B Mitra;">: مطالعه تطبیقی حاضر از نظر روش شناختی، توصیفی </span><span style="font-family:Arial,sans-serif;">&ndash;</span><span style="font-family:B Mitra;">تحلیلی بوده که در سال 1399، با جستجو در سامانه ی وزارت بهداشت و درمان و </span><span style="font-family:B Mitra;">آ</span><span style="font-family:B Mitra;">موزش پزشکی در ایران و دانشکده پرستاری دانشگاه اوکلند انجام شد، برای مقایسه تطبیقی از الگوی </span><span style="font-family:B Mitra;">(</span><span dir="LTR"> Beredy </span><span style="font-family:B Mitra;">)</span> <span style="font-family:B Mitra;">در چهارمرحله؛ توصیف، ،تفسیر، همجوار ی و مقایسه استفاده </span><span style="font-family:B Mitra;">شد</span><span style="font-family:B Mitra;"> .</span> <span style="font-family:B Mitra;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;">یافته ها</span></strong><span style="font-family:B Mitra;">: دو دانشگاه با داشتن شباهتهایی، از حیث اهداف، چشم انداز، برنامه ی درسی و نحوه اجرای برنامه </span><span style="font-family:B Mitra;">ها تفا</span><span style="font-family:B Mitra;">وت</span> <span style="font-family:B Mitra;">هایی با هم دارند. این تفاوتها&nbsp; شامل شرایط پذیرش دانشجو،کیفیت ارائه دروس، ارزیابی دانشجویان و نقشهای مورد انتظار از دانش آموخته است. نقش های دانش اموختگان در دانشکده پرستاری دانشگاه اوکلند بر توانایی ارائه مراقبت جهانی و بین فرهنگی تاکید داشته ولی در ایران بر نقش های آموزشی و پژوهشی دانش آموختگان توجه بیشتری می شود. </span><span style="font-family:B Mitra;"></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;">نتیجه گیری </span></strong><span style="font-family:B Mitra;">: جهت </span><span style="font-family:B Mitra;">توسعه توانمندی های آموزشی، پژوهشی ، بالینی و رهبری </span><span style="font-family:B Mitra;">در دانشجویان دکتری پرستاری در ایران، ایجاد فرصتهای آموزش مجازی، ایجاد نگرش فراملی به مقوله سلامت، ایجاد توانمندیهای جذب گرانت از مراکز تحقیقاتی داخل و خارج از کشور، توسعه مراکز اعتبار سنجی و ارزشیابی تحصیلی دوره ی دکترای پرستاری و جذب دانشجویان دکترا در مراکز تحقیقات بالینی توصیه می شود. </span><br> &nbsp;<br> <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">واژگان کلیدی:</span></span></span></strong> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">مطالعه تطبیقی، برنامه آموزشی</span></span></span><span dir="RTL"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">،</span></span></span> <span dir="RTL"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">دوره دکتری پرستاری، دانشگاه ایران، دانشکده پرستاری دانشگاه اوکلند</span></span></span> <strong>Introduction</strong>: Nursing PhD is the highest level of education in nursing, so it will play a decisive role in the qualifications of graduates and the professional development of nursing and community health. The aim of this study was to compare the educational system of nursing PhD course in Iran and the School of Nursing, University of Auckland<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Methods</strong>: This comparative study was descriptive-analytical which was conducted in 2020 by searching in the system of the ministry of health and medical education in Iran and the school of nursing of Auckland University. For comparing, the two educational systems have been used from Beredy pattern in four stages; Description, interpretation, proximity and comparison<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Results</strong>: Despite the similarities between the two universities, there are some differences in terms of goals, vision, curriculum, and implemented programs, between them. The roles of graduates in the school of nursing at Auckland University emphasize the ability to provide global and intercultural care, but in Iran, more attention is paid to the educational and research roles of graduates<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Conclusion</strong>: To develop educational, research, clinical and leadership capabilities in nursing doctoral students in Iran, to create virtual learning opportunities, to create transnational attitudes towards health, to create opportunities to attract grants from research centers inside and outside the country, developing accreditation centers and academic evaluation of nursing doctoral courses and recruitment of doctoral students in clinical research centers is recommended<span dir="RTL">.</span> مطالعه تطبیقی, برنامه آموزشی, دوره دکتری پرستاری, دانشگاه ایران, دانشکده پرستاری دانشگاه اوکلند Comparative study, nursing PhD course, Curriculum, Iran University, Nursing faculty of Auckland University 277 286 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-252-4&slc_lang=fa&sid=1 Fahimeh Abedini فهیمه عابدینی fa.23.abedini@gmail.com 100319475328460032797 100319475328460032797 No nursing faculty. Baqiyatallah University of Medical Sciences, Tehran, Iran. fa.23.abedini@gmail.com. 09124757842 دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله (عج)، تهران، ایران. fa.23.abedini@gmail.com. شماره همراه : 09124757842 zohreh vafadar زهره وفادار zohrehvafadar@gmail.com 100319475328460032798 100319475328460032798 Yes Health Management Research Center,medical-surgical group-nursing faculty. Baqiyatallah University of Medical Sciences, Tehran, Iran. Zohrehvafadar@gmail.com . 09173117227 دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله، تهران ،ایران. شماره همراه 09173117227.