fa واسطه گری ابعاد شفقت به خود بر سبک های دلبستگی و رفتارهای پر خطر دانشجویان: بهبود راهبردهای آموزشی سایر موضوعات Other Fields پژوهشی اصيل Original Research <strong>مقدمه: </strong>شیوع رفتارهای پرخطریکی از موضوع های جدی تهدید کننده سلامت است، مخصوصا اینکه رفتارهای پرخطر بر شیوه های آموزشی که فرد با آن درارتباط است تاثیر منفی دارد. لذا مطالعه حاضر با هدف بررسی واسطه گری ابعاد شفقت به خود بر سبک های دلبستگی و رفتارهای پرخطر دانشجویان انجام شد.<br> <strong>روش: </strong>پژوهش حاضر از نوع توصیفی-همبستگی با روش رگرسیون سلسه مراتبی به روش بارون و کنی انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان آزاداسلامی و پیام نور واحد کرج بوده است که حدودا 15000 نفر تخمین زده شده بود. با استفاده از جدول مورگان 374 نفر از دانشجویان مجرد با روش نمونه گیری در دسترس&nbsp; انتخاب شدند.شرکت کنندگان به پرسشنامه های سبک دلبستگی هازن و شاور، رفتارپرخطر و شفقت به خود پاسخ دادند. نتایج در محیط 21<span dir="LTR">SPSS</span> تحلیل شد.<br> <strong>یافته ها:&nbsp;</strong>نتایج نشان داد،از میان ابعاد سه گانه سبک دلبستگی، سبک دوسوگرا، رفتارهای پرخطر را پیش بینی می کند (<span dir="LTR"> F=4/77, P<0/03</span>). نتایج رگرسیون سبک دلبستگی و شفقت به خود نشان داد که فقط مولفه دلبستگی دوسوگرا قدرت پیش بینی کنندگی شفقت به خود را دارد(<span dir="LTR">p<0/00</span> <span dir="LTR">F= 11/172 ,</span>).نتایج تحلیل رگرسیون سلسله مراتبی نشان داد که تنها بعد انزواگزینی از ابعاد شفقت به خود در رابطه بین سبک دلبستگی دوسوگرا و رفتارهای پرخطر نقش میانجی دارد. برای بررسی معناداری اثر میانجی از آزمون سوبل استفاده شد&nbsp;که نتایج حاکی از معناداری این آزمون بود.<br> <strong><span dir="RTL">نتیجه گیری:&nbsp;</span></strong><span dir="RTL">با توجه به اهمیت سبک دلبستگی دوسوگرا در پیش بینی رفتارهای پرخطر و نقش میانجی بعد انزوا گزینی </span><span dir="RTL">در رابطه سبک دلبستگی دوسوگرا و رفتارهای پرخطر دانشجویان لازم است در برنامه های مداخله ای و پیشگیرانه به این دو متغیر </span><span dir="RTL">توجه شود، تا دانشجویان </span><span dir="RTL">به نحو مناسب تری در حوزه های تحصیلی و آموزشی عمل کنند.</span> <span dir="RTL">بنابراین می توان با مبنا قرار دادن مولفه های زمینه ایی </span><span dir="RTL">باعث بهبود فرایندها </span>و راهبردهایی آموزشی شد. Objective: The prevalence of high-risk behaviors is one of the serious health threats that has been considered in recent years. The aim of this study was to investigate the mediation of self-compassion dimensions on attachment styles and high-risk behaviors of students<span dir="RTL">.</span><br> Method: The present study was a descriptive-correlational study with hierarchical regression method by Baron and Kenny method. The statistical population included all Islamic Azad and Payame Noor students of Karaj branch, which was estimated at about 15,000 people. Using Morgan table, 374 single students were selected by convenience sampling method. The participants answered the questionnaires of Hazen and Shaver attachment style, high-risk behavior and compassion. The results were analyzed using SPSS 21 statistical software.<br> Results: The results showed that among the three dimensions of attachment style, ambivalent style predicts high-risk behaviors (F = 77.4, P <0.03). The results of attachment and compassion style regression showed that only the ambivalent attachment component has the power to predict compassion (p <0.00 F = 172, 11). The results of hierarchical regression analysis showed that only the isolation dimension of the dimensions of self-compassion has a mediating role in the relationship between ambivalent attachment style and high-risk behaviors. The Sobel test was used to evaluate the significance of the mediating effect, which showed the significance of this test.<br> Conclusion: Due to the importance of ambivalent attachment style in predicting high-risk behaviors and the mediating role of isolation dimension in relation to ambivalent attachment style and high-risk behaviors of students, it is necessary to pay more attention to these two variables in intervention and preventive programs, So that students can act more appropriately in their fields of study. Therefore, it is possible to improve educational processes and strategies by basing them on the underlying components. رفتار پرخطر, شفقت به خود, سبک دلبستگی, انزواگزینی, دانشجویان, راهبردهای آموزشی High-risk behavior, self-compassion, attachment style, isolation, students, Educational Strategies 622 629 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-2840-2&slc_lang=fa&sid=1 Fariba Salimi فریبا سلیمی f.ghahvehchi@gmail.com 100319475328460039612 100319475328460039612 No Islamic Azad University, Electronic Branch, Psychology, Tehran, Iran 1دانشگاه آزاد اسلامی، واحد الکترونیکی، روان شناسی، تهران، ایران Shima Shahyad شیما شهیاد shima.shahyad@gmail.com 100319475328460039613 100319475328460039613 Yes Neuroscience Research Center, Baqiyatallah University of Medical Sciences, Tehran, Iran مرکز تحقیقات علوم اعصاب، دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله، تهران،ایران fahimeh ghahvehchi-hosseni فهیمه قهوه چی الحسینی f.ghahvehchi@gmail.com 100319475328460039614 100319475328460039614 No Behavioral Sciences Research Center, Life Style Institute, Baqiyatallah University of Medical Sciences, Tehran, Iran مرکز تحقیقات علوم رفتاری، پژوهشکده سبک زندگی، دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله، تهران، ایران Rahim Davari رحیم داوری f.ghahvehchi@gmail.com 100319475328460039615 100319475328460039615 No Islamic Azad University, Roodehen Branch, Iran 4دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن، ایران